第一课时
〖教学目标〗
　　１、引导学生发现汉字的结构特点，感悟汉字的形体结构美。
　　２、巩固对生字的理解与运用，积累词语。
　　３、在关心他人中体验幸福。
〖教学重点〗积累词语，体验语言美。
〖教学难点〗发现汉字的构子特点。
〖教学过程〗
一、出示“我的发现”中的汉字，让学生自由读，发现特点再互相交流
　　学生互相交流独立观察，发现汉字的构字特点后组内交流。
　　让学生试着一起总结：
　　每一个汉字都是用相同的独体字组合起来的。
　　组合的方式不同，第一排是上下组合，第二排是左右组合，第三排是上面一个，下面两个，形成了品字型结构。
二、日积月累
　　首先让学生借助汉语拼音读准九个要求认识的生字，再通过读词组词来认识生字，这时出示左边的字与右边的字对应起来分析字义、记住字型。
　　读读记记：
　　１、自由读词语，再指名读词语。
　　２、小组交流（学生可以选择词语谈自己的见解）
　　３、鼓励学生用词说话。
　　读读背背：
　　１、自由读书中的四句谚语。
　　２、自己喜欢的谚语背下来。
三、展示台
　　教师布置黑板，组织学生讲故事。
　　学生讲故事，自评互评。
　　评选最佳故事员，奖励一朵小红花。

第二课时
〖教学目标〗
　　１、通过口语交际活动，培养学生主动与人交谈的能力和表达习惯。
　　２、培养表达自己想法的自信心。
　　３、在交流中学会关爱他人。
〖教学重点〗　创设交际环境，培养口语表达能力。
〖教学难点〗　学会帮助他人。
〖教学过程〗
一、师出示课件，让学生仔细观察，说说图上的小朋友遇到了什么困难？你想怎样帮助他？
　　学生仔细观察图画充分发表自己的看法和想法。
二、明确话题
　　１、指明读要求，学生读要求明确本次口语交际的要求
　　２、想一想，你的周围有需要帮助的人吗？
　　学生从家里、同学、亲人、福利院、贫困地区等方面去想，然后交流一下。
三、创设多个情境，练习对话
　　情境一：一个老爷爷在路边病倒了你会怎么做？（学生在表演的过程中，学会与人交流，如请路旁的大人帮忙，或打电话１１０……）
四、说一说
　　１、学生先在组内说，小组推荐出说得好的同学。
　　２、在全班表演并说话，比一比谁说得好。
五、试着把这次说话的内容写下来
　　教师指导写一写。
　　写话举例：
大家都来帮帮他
　　今天上美术课，老师让我们花红红的太阳和绿绿的小山小草。开始画画了，我用铅笔画出了太阳和小草的轮廓，要涂色了，可是我怎么也找不到红色的水彩笔，急得我直冒汗。同桌小丽看到了，赶忙把他的水彩笔借给了我，她帮助了我，我说，谢谢你。
　　让学生讨论讨论这个写话的内容怎么样，尽量按要求写，把句子写通顺。