《小稻秧脱险记》公开课教案 教材内容浅析 这也是一则童话故事。说白了童话故事，是利用丰富多彩的想像，想象和浮夸的技巧撰写而成 的合适亲子阅读赏析的小故事。从题型上看在“稻秧”前再加上一个“小”字。以表 其柔弱，她们被拟人了，是剧情的主人公，而剧情则是贯穿着“脱险”进行的。 课文内容紧紧围绕着“小稻秧脱险”的全过程，由两绝大多数构成：第一绝大多数写小稻秧怎样 深陷绝境，第二绝大多数写小稻秧如何脱离险境。 课程目标： 1、能恰当、流畅、有情感地朗读。 2、学好本节课 11 个生词，了解由生词构成的词。 3、凭着对课文内容规范字的诵读感受，了解灭草剂、喷雾器具备维护稻秧不会受到杂 草损害的功效，塑造从中小学科学，成长用科学的兴趣。 教学重难点： 转述课文内容疏忽，了解它碰到哪些风险，之后又怎样脱险。 课堂教学時间 两学时 教学环节 第一课时 课程目标： 1、能恰当、流畅、朗读。 2、学好本节课的生词，了解由生词构成的词。 3、掌握课文内容具体内容 教学重难点：在恰当流畅朗读的根基上掌握课文内容具体内容。 课堂教学流程： 一、导进新课： 今日，教师要领着大伙儿到农村的田地里去走一走，看一下那边发生什么事事？ 揭露课题研究，板书设计，齐读。 大伙儿了解“稻秧”代表什么意思？“脱险”代表什么意思？读过课题研究，你要了解一些哪些 呢？学员明确提出疑惑（小稻秧碰到了哪些风险？也是如何脱险的？） （设计理念：在导进时能够找些稻秧的照片，给同学以直接的印像） 二、初读课文 1、请学生们自读课文，规定： 依靠课后的拼音读课文，保证读准多音字，不漏字不添字。 \f2、查验念书实际效果 （1）提供词句，可以把这种词句读精确吗？ 拼了命 蛮不讲理 医生 整理 （2）自身读 （3）指名读，齐读 必须 特别注意的多音字： “汹” 、 “涌”全是厚鼻音， “拼”是前鼻音 (设计理念：这一阶段要用形式多样让学员念书，能够融合生字卡片、PPT，也 能够制定一些小题目，让学员把握坚固) 三、再读课文 1、提出要求：把论文的语句读细读顺，难懂的语句多读几次 2、提供难懂的语句 （1）一群杂草把小稻秧包围住，趾高气扬地嚷道：“赶紧营养成分放出来！” （2）杂草精神不振地说：“完后，大家都……喘不过气啦。” 3、指名读，齐读，分男孩和女孩同学们读 4、分自然段诵读 5、评价 6、提供词句 蛮不讲理 趾高气扬 不幸 不明就里 气喘 7、照相机点拔： 蛮不讲理：粗犷，凶狠，蛮不讲理。 趾高气扬：描述恼怒时很凶的模样。 不幸：遭受不太好。 气喘：呼吸困难。 8、分人物角色诵读 （设计理念： 第一课时要给学员足够的读书时间，根据多种方式的诵读使学员一 步一步地了解文章内容，也为归纳文章内容具体内容奠定了基本。 ） 四、具体指导写毛笔字 1、学生们，这课的生词中有什么是左右结构的字？ 你们感觉在写时应提示别的同学留意些什么？ 留意： “显” “谁” “拼” “吵”等字是左窄又宽， “欺”左侧的“其”最终一横露 出右侧的一部分要收拢一点。 2、学员写毛笔字 五、进行《练习与测试》的一二题 争执 喷雾器 灭草剂 陆续 一拥而上 趾高气扬 \f第二课时 课程目标： 1、能恰当流畅有情感的朗读，并可以把课文演出出去。 2、了解关键词句，会用 “陆续”造句子。 3、了解喷雾器可以维护稻秧不会受到杂草损害，塑造学员自小爱科学、学科学、用 科学的兴趣。 重难点： 1、有情感的朗读，并可以把课文演出出去。 2、塑造学员自小爱科学、学科学、用科学的兴趣。 教学环节 一、 备考导进 1、这堂课大家继续学习第十八课------（生齐读） 《小稻秧脱险记》 ，教师把小稻 秧请到课堂教学，你们对它的脱险历经好奇心吗？你们有哪些难题要问小稻秧 啊？ （预置： 到底是谁帮你脱险的？你碰到风险是焦虑不安吗？你遇上了哪些风险？小稻秧你 脱险时到底是谁协助了你？ 小稻秧你是如何脱险的？ （险） ） 二、总体认知 1、高声读全篇 师： 你们真正的爱情动脑子，这堂课咱们就一起学一学小稻秧碰到了哪些风险？也是怎 样脱险的？想要知道回答就开启教材高声读读课文吧！ 一边读一边想课文内容哪几个写 了小稻秧遇难，哪几个写了小稻秧脱险？（板书设计：遇难 几个写遇难哪几个写脱险？ 生：1、2 自然段写小稻秧遇难，3~5 自然段写脱险。 师；小孩子，你们对哪一部分最有兴趣？ 生读。 同学低声商量一下。沟通交流：你最爱哪一部分？为何？ 三、任意选读 1、任意讲读 1、2 节。 （1）用自已感兴趣的方法读一读，看看你能了解哪些？ 师衔接：我坚信一定有很多学习心得体会要想告知教师，但是不着急，今日大家换 一种方法来表示自个的了解， 这就是演出。 教师先来招骋小童星， 首先看招聘启示， 我们要招骋一棵杂草和一棵小稻秧，这里有一些招骋的标准，自身读一读看，自身 能否合乎那些标准。 脱险） 师：读的非常好，读的不但恰当流畅并且有情感。哪一位同学们能提醒大伙儿课文内容哪 \f招聘启示 面试标准：了解课文内容；绘声绘色地读好会话；能熟练地记牢经典台词，并栩栩如生地面 达出去。 一群杂草把小稻秧包围住，趾高气扬地嚷道： “赶紧营养成分放出来！ ” 小稻秧望着这群蛮不讲理的杂草，说： “刚刚搬到街边没多久，正必须 营养成分，怎 么能够交到你们呢？” 自身在练一练，演一演，感觉自身做到标准的就伸手。 （2）演出，选杂草，教师读画外音，别人当评审团。 友情提醒： A、一群杂草把小稻秧包围住…… B、这群杂草不明就里，一拥而上。拼了命地跟小稻秧强营养成分。 C、小稻秧急得脸色暗沉，现场就累倒了。 师：杂草强大不强大?凶不凶?(生：强大，凶)这就是“趾高气扬” 。杂草粗暴不 粗暴? (生：粗暴)讲道理蛮横无理?(生：蛮横无理)这就叫“蛮不讲理” 。杂草让小稻秧发 言吗?(生：不许)这就叫“不明就里” 。诸位“杂草”请回去。 要想演出好，不仅要演出好语言表达，还需要将杂草和小稻秧的操作和神情演出好。 请同学们演出，别的同学当讲解。 （3）总结：根据她们的演出我们知道小稻秧最终怎么样了？（板书设计：现场生病） 还结识了一个什么样子的杂草？（板书设计：蛮不讲理、 ） （4）再读一遍 1、2 自然段， 衔接：刚刚大家读得好，演技好，下边请学生们吧这一部分再读一读，看谁读 得资金投入。 2、学习培训课文内容三—五自然段 （1）衔接：还有哪些同学们喜爱第二幕-----脱险，为何？ 默读 3-5 节，想一想了解了哪些。 读得很恰当，不仅学生们喜爱，连教师也喜爱这一部分，这儿不仅有词句的意 思要反复推敲，也是诵读演出的好原材料。 （2）用自已感兴趣的方法再学一学 下边请同学们用自已感兴趣的方法再去学一学，你还是能够以小老师的真实身份想一想难 了解的词语的意思。 能够以念书小能手的真实身份资金投入地读一读课文内容，还可以以小演 员的真实身份找好多个小伙伴们演一演， 下边教师放一段歌曲， 大伙儿提前准备一下， 歌曲停了， 你们打算的时长也就到。 \f学员提前准备。 （3）学员报告： 小老师： ，整理，陆续 念书小能手念书： 小童星 四、汇总拓宽 1、刚刚大家学了小稻秧遇难和脱险的小故事，学生们了解到底是谁用哪种协助了小 稻秧吗？（贴喷雾器、灭草剂）一开始杂草蛮不讲理，如今如何？（板书设计：纷 纷倒地）小稻秧原先生病了，如今如何？（板书设计：跳起来了舞） 2、默读课文内容，想一想大家一开始的难题：小稻秧碰到了怎样的风险？之后又 是如何脱险的？ （小稻秧刚搬至街边没多久， 蛮不讲理的杂草就一拥而上来抢营养成分， 小稻秧都累倒了，之后喷雾器医生给杂草喷了灭草剂，把杂草给消除了，《小稻秧脱险记》公开课教案纪念刘和珍君优秀教案小稻秧 总算脱险了。 ） 如果在之前沒有喷雾器和灭草剂啊，小稻秧或许就干枯了，或去世了，科学家 创造发明了喷雾器和灭草剂，大家的小稻秧受杂草欺压的状况越来越低了！科学的力 量课可线、 对啊，在我们的日常生活中也很有可能碰到困难，来的时候期待学生们要学好常用科学。 一起分人物角色朗读。 五、工作设计方案（二选一） 1、小稻秧总算脱险了，大家真为它开心啊！多亏了喷雾器医生，才整理了这种 蛮不讲理的杂草。如果你是小稻秧,你能对喷雾器医生说些哪些? 2、但是在之后成长的路上，小稻秧们会一帆风顺吗？他们还会继续碰到什么风险？ 也是怎样脱险的呢？学生们胆大地进行想像，写一篇《新小稻秧脱险记》吧！ 板书设计 18、小稻秧脱险记 遇难 杂草 小稻秧 教续篇 蛮不讲理 现场生病 脱险 陆续倒地 跳翩翩起舞来 用“陆续”讲话， （下课，学生们；考試告一段落，同 学们；影片告一段落，观众们）