儿童在幼小衔接阶段的六大缺陷

来自德国的哈克教授通过调查研究，总结出儿童在幼小衔接阶段的六大缺陷：

主要关系人的断层：当孩子进入小学后，必须离开“第二个母亲”的角色，即幼儿园教师，而要接受要求苛刻、学习期待高的小学教师，小学教师在生活照料中的作用将逐渐减少，孩子在心理上和生活上将失去依赖，给孩子带来压力和负担。

学习方式的断层：小学分学科、常规课堂的学习方式与幼儿园的游戏式、自主探究式学习方式有较大差异，课堂时间过长，知识的加深和游戏式的减少，儿童在行为、心理和学习方面需要转变和适应。

行为规范方面的缺陷：个人要求通常在幼儿园被视为理所当然，在小学就不能得到满足或重视，在进入小学后，要求遵守校规，不再像幼儿园那样随心所欲，不受约束，不受约束。

社会结构的断层：进入小学后，孩子与幼儿园的小伙伴分开，进入一个新的人际圈，需要重新建立新的关系，结交新的朋友，寻找自己在群体中的位置和身份。

期望值断层：父母和老师都会对上了学校的孩子产生新的期望值和压力，学业要求提高，减少了孩子玩游戏、玩耍的时间，孩子需要更努力地学习，因而产生压力。

学习环境的缺陷：在幼儿园，自由、活跃、自发的学习环境转变为分科学习、有作业、由教师主导的学习环境，儿童很容易陷入疏忽状态或产生学习障碍。

Harker教授提出的六大断层概括了儿童从幼儿园到小学所面临的过渡，为家长提供了着力点，家长应根据自己孩子的发展特点，从学习能力、生活能力、心理素质、行为规范、社会交往等多方面、全方位地对儿童进行衔接，家长应与孩子在一起，提前做好充分的准备，完成角色的自我过渡，帮助孩子更轻松地进入小学。入学前最重要的准备工作就是让孩子做好充分的心理准备，以便入学后能够尽快适应角色的转变和环境的变化，让孩子从幼稚园到小学顺利实现心理“软着陆”。但是一定要注意，不要生搬硬套的把小学的“零起点”教育等同于孩子的“零准备”入学。为使孩子更顺利地完成从幼儿园到小学的衔接与过渡，家长还是要为孩子的学习做些准备，适当的积累一些知识。