此次课堂教学紧紧围绕《金黄的草地》第二学时进行，课程目标为：1、流利地、有情感地朗读课文，可以边读边想像课文内容描绘的情景。2、了解草地会变色及其草地变色的缘故，体会作者观查的细腻。3、体会课文内容的诗意之美及自然界带来小朋友们衣食住行的开心。提高小朋友们观查当然，掌握当然的观念。

在此次课堂教学中，做得较为好的地区有:

课程内容丰富多彩丰富，在第一段的课堂教学中渗入了抓词了解语句的学习的方法，根据把握住“一大面积”“爬满”“绽放”这好多个词句，让学生体会到草地十分的大，草地上的蒲公英花许多，激起学生对课文内容界面的想像，而且融合语文园地一中怎样根据诵读尽快表述语句的含意，具体指导学生诵读，让学生边读边想像课文内容描绘的第一次情景。

在了解“一本正经”这一词句时，根据让学生演出来了解，学生也都体会来到“一本正经”是描述认真细致的模样。在了解“引人注意”时，因为这一词句人们在《邓小平祖父》这篇课文内容里触碰过，因此我先正确引导学生自身表述这一词句的含意，随后依靠上示范课这一场景，问学生：“你感觉这时这里谁最引人注意？”请学生答，学生要说：“教师最引人注意。”我然后逼问：“这时你起來解答问题，你也看起来分外……”生齐答：“引人注意。”将词句的了解融进到那时候时下的情景中，更非常容易让学生了解和记忆力。

在课堂教学第三段草地如何变色和草地变色的缘故时，沒有选用先讲后做训练的方式 ，只是选用了让学生先做训练，后再讲评的方式 。目地是让学生在合作学习中体会学习培训的满足感。当学生进行训练以后，我再追本溯源学生的参考答案是从中在哪里出去的，再去剖析全文语句。在让学生体会作者的细腻观查时，我紧紧把握住看到草地变色是第一次发觉，寻找草地变色的缘故是作者仔细观察后的第二次发觉。并让学生根据较为“看到”和“仔细观察”这2个词句的不一样来较为2次发觉的不一样。进而让学生体会到作者的仔细观察是认真、仔细、细心、长期地去看看。在2次发觉中间作者用了一个语句来联接，“它是怎么回事？”这一语句具有了画龙点晴的功效，即是作者在写法有哪些上选用了过渡句，另外也意味着作者在明确提出这一难题的那时候在开展思索。进一步正确引导学生深层次思索作者由于一次不经意的“看到”，沒有看了就踏过，只是开展了“思索”，开展“思索”后，都没有从此舍弃，只是又一次真实地赶到草地上“仔细观察”。

最终在扩展训练中，让学生挑选自身喜爱的在自然界中转变的事情开展仔细观察，并将自身的观查全过程和观察所得模仿课文内容第三段的模样写出一段话。既让学生体会学了作者的仔细观察，也让学生效仿学了作者的写作手法。

在此次课堂教学中，存在的问题有：

在课文内容第二段的课堂教学中，我根据让学生把握住我和弟弟在草地上玩乐时的小表情和姿势来开展演出，在四人工作组的协作演出中，有一部分同学们并沒有参加进去，或许由于在平常课堂教学中那样的四人小组合作学习和演出训炼都较为少，造成一部分学生手足无措。

在课堂教学一开始的那时候，觉得学生沒有太达到最佳状态，一个非常简单的难题请了很多小孩才回应出去，小朋友们的勇气和感染力还必须进一步提升。在提出问题的全过程中，一些难题较为难，我立即请了好多个语文课基本不错的小孩回应，沒有做进一步的正确引导，怕课堂教学時间不足。假如在开局的上半部分小朋友们的情况较为好得话，我想要下半一部分的提出问题和回应将会会更精采。

此次课堂教学一共亲身经历了四次教师试讲，在这一全过程中的确获得和成才了许多，觉得自身渐渐地刚开始拥有把握课堂教学的节奏性和掌握教材内容的细腻感。针对我而言，这还要算为是一次小小成长了。