教学过程：师：同学们，今天老师要先给大家看一篇寓言故事《狮子和公牛》。大家要边看边想故事写了什么事。 师：谁能说说这篇短文写了一件什么事？

 师：这篇短文写了狮子和公牛之间的对话，这堂课我们就来学习如何写好人物之间的对话。（板书：写对话） 师：应该怎样写好人物之间的对话呢？我们一起来再来看看故事《狮子和公牛》是怎样写的。生：再读例文。思考：狮子和公牛在草地上说了些什么话？师：哪些话是狮子说的 ，哪些话是公牛说的，你是从哪儿看出来的？ 师：写对话时一定要写清楚是谁说的，说了什么。师： 对话中写清是谁说的这部分叫做"提示语"，请大家看狮子和公牛的这几句对话，用"~~~"画出提示语，看看它们的位置一样吗？ 师：为了使文章显得更活泼、不呆板，提示语的位置是可以变化的。有的放在前面，有的放在后面，还有的放在中间呢！请同学们看这段话："我是喷雾器大夫。"喷雾器一边喷洒着除草剂，一边大声地说，"平时你们欺负小稻秧，现在轮到你们倒霉了。"在有的情况，提示语也可以省略。这时，一个人说的话就写一段。我们这次作文主要要求同学们掌握提示语在前面和在后面这两种方法。师：提示语除了告诉我们是谁说的，还能提示什么？ .比较：妈妈叹了口气，说："也许它老了，飞不动了。"                   妈妈说："也许它老了，飞不动了。"师：提示语可以提示人物说话时的动作。提示语还可以提示什么？请大家看看其他句子中的提示语。（讨论交流）师：提示语除了告诉我们是谁说的，还可以提示人说话时语气、表情、动作等。写对话时既要写清是谁说的，说了什么，还要写出说话人的语气、表情、动作等，这样才具体、生动、形象。（板书：① 写清楚说的什么，是谁说的。        ② 写出人物说话时的动作、表情和语气等。） 师：下面老师请一名同学来做表演其他同学注意观察，听听他都说了什么，是怎样说的，再看看他的神态和动作。一会老师请大家根据这些来说一段话。

情境一：

找一名同学演示动作：欢蹦着走进教室，同时说："我们班在广播操比赛中得第一名啦！"

板书下列句子，学生练习说话。板书：王小星（    ）说："                 ！" "             ！"王小星（       ）说。 生：同座说、点名说。 情境二。   师：老师现在要和一名学生表演对话，要求你们听清我俩都说了什么，是怎样说的。表演：老师微笑着、亲切地对李华说："你为什么迟到了？"李华低着头、难为情地说："因为今天起床晚了，所以迟到了。" 师：刚才这段对话中老师和xx各说了什么？是怎样说的？板书下列句子，学生练习对话。a.  老师（    ）说："                   ？"         "                ？"老师（       ）说。b.xx（    ）说："                 。"             "                  。"xx（          ）说。    "             。"xx（      ）说，"             。"师：通过刚才的练习，同学们已初步掌握了写人物之间对话的方法。大家还记得寓言故事《狼和小羊》和《狐狸和乌鸦》吗？下面我们就着《狼和小羊》或《狐狸和乌鸦》的故事来进行续写，“狼往小羊身上扑去”结果会怎样呢？小羊怎样才 能 “狼口脱险”呢？乌鸦的肉被骗走了以后他怎样想的，又是怎样做的？写的时候要展开想象，通过人物的对话和动作把事情的起因、经过、结果连起来说清楚。                      学生写作。