如何提高学生创新作文能力 


目前，在小学作文教学中，普遍存在着一种现象对学生思维训练和积极情感的培养相当缺乏，导致学生习作时无话可说、行文干涩、作文模式化等诸多症状。而小学生正处在从具体形象思维向抽象思维为主要形式过渡的时期，我们如何充分依靠并且利用学生的形象思维，对学生观察生活、塑造形象、状物写景等训练，积极引导、促进儿童的抽象思维的发展，提高学生创新作文的能力呢?    所谓形象思维又称”艺术思维”。形象思维是指借助于具体事物的形象以及表现进行，以鲜明生动的语作为思维的物质外壳。它是从观察生活、搜集创作材料到塑造形象的整体过程中所进行的主要活动和思维方式。因此，我们可以从以下几个环节进行有效的训练，提高学生创新作文的能力。



一、有意识时模拟思维训练

        模拟思维指的是摹仿原来创作者的构思方法或者写作技巧等进行写作的思维方式。模拟思维训练不是作文的模仿，它只是创新作文训练的一种方式，是创新作文的前途和基础。在我们的小学语文课本中有很多体裁不同的、内容丰富的文章。这些文章在描绘生活、塑造形象、状物写景等方面都是摹仿训练的对象。

       比如，在教学小学语文课本第九册《可爱的草塘》一文时，学生通过阅读体会，不仅为又大又美的草塘的景色所陶醉，同时又为草塘丰富的物产感到惊讶!就会情不自禁的想起自己的家乡的美和物产丰富来，家乡的沙梨、葡萄、红枣、柿子、莲藕……。在老师的引导和直接鼓励下调动了学生作文的积．极情感，使学生产生了写一篇喜爱自己家乡的作文的欲望。这就是模拟思维训练的一种表现形式。

模拟思维的另一种形式是技巧训练。

        小学语文课本中除了第一单元以外，基本上都安排了”读写例话”，这些”读写例话”是很有利用价值的。例如：小学语文第九册第四单元的训练重点是”从内容中体会中心思想”，读写例话以《十里长街送总理》为例子，告诉我们这篇文章的主要内容是1976年1月北京人民群众在十里长街送总理的动人情景。  透过主要内容提问：”天又阴又冷，为什么这么多的男女老少都来送呢?”  "灵车开来，为什么大家都不约而同的站直了身体，放声哭泣呢?”“灵车开过，人们为什么久久不肯离开?”这是因为周总理是人民的好总理，他一生为人民。令人民崇敬、爱戴，使人民难忘!那么学生学习这篇课文以后，就可以运用技巧模拟写作方法去写一篇《记一个难忘的人》了。注意要求学生抓住难忘的人为什么令你难忘?难忘什么?怎么样才能够更好地表达出来?

二、对学生进行联想思维训练

       小语大纲指出：”作文就是让学生把自己看到的、听到的、想到的有意义的内容用文字表达出来，学生的生活越丰富，作文内容就越充实。”大纲的这段话充分说明作文教学要注意把看到的、听到的、想到的内容写出来，反映周围所发生的事物。看到的、听到的、想到的内容之间又有千丝万缕的联系。因此，我们在作文教学中可以培养学生运用联想的思维方式进行写作。联想思维是由某一种事物而想起其他的人或者事物的思维方式。联想思维是学生创新作文的主要环节。一般情况下，联想思维训练方式主要从以下几个

1．相似联想训练

        在小学语文课本第九册《火烧云》中，作者由天空中火烧云的姿态，联想到奔马、小狗、雄师等，我们在教学时就可以让学生外出观察得到天空中相似的联想。比如观察以后联想到山、花朵、牛等形状。由此迁移到对远山、树林、农田、畲地、公园、建筑物等对象的观察。如此引起学生的联想，充分调动学生的积极的思维，达到训练的目的。培养了学生的相似联想，做到作文前的胸有成竹。