第七，关注“文明史观”、“全球史观”和“现代化史观”，可能成为高考命题的一大亮点。

　　“文明史观”强调人类创造、积累文明的过程及其所获得的成果。“全球史观”是将人类社会的历史作为一个整体来看待，它从世界历史的整体发展和统一性方面观察历史。“全球史观”认为，人类历史是从分散向整体发展转变的过程。这一转变开始于新航路的开辟，到19世纪末20世纪初资本主义世界体系的形成标志其基本完成。“现代化史观”是以农业文明向工业文明的演进为纵向发展线索，政治民主化进程和经济工业化进程是其核心，重点强调人类历史纵向发展的历程。例如中国古代的政治文明的发展、中国古代经济的结构与特点、中国传统文化主流思想的演变和科学技术的发展、列强侵华与中国人民的反抗斗争、近代中国的民主革命、近代中国经济结构的变动与资本主义的曲折发展、近现代中国的思想解放潮流与重大理论成果、现代中国的民主政治建设和对外关系、中国特色社会主义建设的道路、欧美资产阶级政治制度的确立和发展、资本主义世界市场的形成和发展、从科学社会主义理论到社会主义制度的建立，罗斯福新政与资本主义运行机制的调节、当今世界政治格局的多极化趋势、当今世界经济全球化和区域化趋势等。

　　第八，关注重大历史周年纪念事件。

　　近年来高考文科综合能力测试历史试题十分关注对重大历史周年纪念事件的考查。如2005年是抗日战争胜利60周年、万隆会议胜利召开50周年，2005年高考文科综合能力测试全国卷I、全国卷III中就分别设置了关于“万隆会议对当时中国外交所起的作用”的问答题和“民族统一战线建立、巩固的过程”的三道选择题；2005年是美国独立战争爆发230周年和美国内战结束140周年，2005年高考文科综合能力测试全国卷II中的第37题就对“美国《独立宣言》的发表有何作用”及“美国的人权问题”进行了设问。2006年是孙中山诞辰140周年、中国铁路建设130周年、西藏自治区成立40周年，2006年高考文科综合能力测试全国卷Ⅱ中第40题则要求根据材料“简析孙中山规划‘高原铁路系统’的战略意图”及要求“列举我国在‘一五’计划期间与西藏有关的交通建设主要成就”等