作为一线老师，我们深切明白作文的重要性，但是在指导上，我们往往会陷入空对空的作文讲评，导致老师好像讲了很多写作理论，但学生还是不会写，很主要的问题有两点：一是学生不会思考，二是学生没有素材。这两者如果能够从高一开始，再晚，从高三开始，每周一节作文课，学生的思维和视野是可以得到很大的提升的。经过多年的高三教学，我慢慢地摸索了一些方法，效果还是比较好的。

　　落实到指导上，就是既要讲写作理论，又要读实际操作，实际操作就要有方法，有方法还要有料，也就是作文的素材，在备课之前，我要找很多素材，包括观点的设定，上课的时候，不仅老师讲，学生更要记在笔记本上。

　　这几者结合起来，基本上一节课下来，学生就可以完成一篇格调比较高的作文了。

　　考生一定要注意回答“共同记忆”的意义到底体现在哪里，做到切实完成写作任务。

　　这些“共同记忆”的意义，都是在具体的内容上体现出来的

　　　有的同学可能会认为并列结构太死板，其实并不在于结构的问题，而是你能不能提出新颖而独到的见解。

　　　可以从孔子的为师之道，谈到北大著名怪人辜鸿铭先生，还可以谈胡适，蔡元培等等，这些“共同记忆”应该说意义都是很重大的。

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