高中语文学习效率的基础
来源:未知发布时间:2020-11-26
中学语文教学法！
第一，知识层次的衔接。如语法知识，修辞知识，哲学常识，逻辑常识，等等，初中基本没学过，而高中语文更注重能力的测试，这些知识也就不补了。由于语法知识直接影响高中文言文的学习，修辞知识、哲学常识、逻辑常识对高中语文的读写具有重要影响。
其次，在思维能力上的衔接。初中生重视识记能力，重视一定程度的理解能力，而高中语文则在此基础上注重分析和解决问题的能力，全面考查了我们的识记、理解、分析综合、表达运用、鉴赏评价等五个层次的能力；重视文化熏陶，全面提高语文核心素养。所以，在高一阶段，一定要注意思维能力方面的衔接。
第三，学习方法的衔接；中学阶段以能力为主，在考试要求的范围内，什么题目都可以做。必须掌握科学的学习方法，培养学生的学习能力。
高中阶段要注重积累，注重语文能力，特别是读写能力的培养和提高。阅读与写作习惯与能力的形成，是培养语文学习能力、提高学生综合素质的根本途径。因此，从高一开始我们就要抓好九个字——多读、勤积累、常练。
课文中的选文无论是否要求背诵，都必须强化阅读。放声朗读，特别是古诗文、现代散文，要读得朗上口，读得情绪化，读得语感好，掌握阅读方法；课外阅读更重要，课后受益。
课后阅读的量是多少？阅读什么？如何阅读？如果不解决这三个问题，课外阅读仍然是个空谈。
*阅读次数？
根据教育部颁布的课程标准，义务教育阶段学生课后阅读量应控制在400万字以内，高中阶段控制在150万字以内。根据近期出台的《北京市中小学语文学科教学改进意见》，初中每学年阅读经典文学名著3部以上，高中每学年阅读文学名著和其它书籍5部以上。
读什么？
主要出版古典著作。一本名著读完，就是一种人生，你从中得到的人生体验、情感熏陶、审美愉悦、道德感化、写作方法等，是阅读一般书籍所无法比拟的。对于具体选择哪一部具有代表性的经典，要注意教师推荐和自选相结合。
如何阅读？
俗话说：“笔不动，书不动”，读书必须用笔。怎样开始写作？古代人有一种很好的笔下阅读法，叫做注解式阅读，我们要利用课堂上的阅读来学习。注释式阅读是在阅读的过程中，用注释和注释的形式，及时地将自己的感觉、想法、思想、疑问句及时地写在书页的上方、地角。把感性体验、感触与理性思辨、评论融为一体，能够全面提升学生的语文素养。
课后阅读长篇名著时，其注释可采取整体注释的形式，注释内容如下：
1、本书主要讲述什麽内容或故事？
2、书中哪些地方让你感觉最深刻？列出书中你最喜欢的一段，并给出理由。
3、在一本书上，你印象最深刻的人。
4、说说小说中主要人物的性格特征，有哪些方面值得你借鉴？您想对主角说什么？
看完这本书，你有什麽感触？
你从这本书的内容中联想到什麽？
阅读之后，你有什么不明白的地方？
提高能力在于平时的积累。我们刚才讲的阅读，从某种意义上说，也是一种积累，但是在这里我主要讲的是书面积累，简单说就是建立三本书。再重复一遍：别告诉我你读了多少书，如果不认真思考，不批注，那就是白看！
生活经验记录簿
通过不断的观察和思考，我们可以积累人生经验，使自己的人生经验更加丰富，思想更加成熟。思考是写作的基础，没有思考就没有写作。
人生体验从何而来？这两个词本身就给我们带来了一种天机。阅读，即阅读，告诉我们，阅读源于读书；阅读，即体验，即体验，即在生活中积累经验。
在记录所见之事的同时，我们也要学会观察人生，善于思考人生背后的深刻问题。比如上海福喜公司用了“过期肉”事件，我们可以想一想当今社会的道德底线问题；长沙市六旬老人病逝，家中无人，可以想一想空巢老人；北京房价上涨到全国之首，可以想一想安居方能乐业问题……我们及时地将这些从生活和书本上汲取的思考记录在生活阅历记录本上。在高一阶段，尤其需要这种博见多思，为写作打下坚实基础。
写作材料合集本
第一是材料的类型，它包括典型人物事迹、新闻事件、名言警句、诗歌、歌词等；
我国语文教材古今中外，内容丰富，名人辈出，为学生提供了丰富的写作材料；此外，政治、历史、地理等科目也可积累大量写作材料。事事留心，处处积累。
如何积累？首先，我们对这些材料进行了分类。二是可以采取再整合的方式，尤其是典型人物事迹、新闻事件等方面的材料，不能照搬下来，要尽量加工整合，按照一定的结构模式，把材料整合成句子、段落。
句子的合并模式：
1 “名人+名人事件”式，分两层。一是直接叙述，如“项羽兵败乌江，将英雄扼腕”，“汨罗屈原投江，使忠臣流泪”。二是诗意的表现，如“命运是项羽临终前向乌江的一声仰天长啸”、“命运是屈原在汨罗江边一连串痛苦的叩问”等。
2 人物与相关的诗句或名言警句的组合。还可以分为两个层次，第一层是直接引述，即名人+名言+意境(或名德)。像“美是苏东坡‘谁道人生无再少，门前流水还可以西流’的清幽宁静”。层二是化用，表现为：名人+名言化用，如“辛弃疾醉眼迷离剑影”、“相思使李清照瘦比黄花”等。
合并为分段形式：
一个是N个句子(或N个名人的名字)+一个意境(或其他)。
第二点：名人+名人+名人+议论。
那些以简练、优美的语言整合而成的素材被作为写作的半成品收集到笔记本中，写作时只需进行一点点加工，整合即可。
*古诗文摘录自《诗经》。
朗读是最有效的积累方式。记住什么？更好的说，应该是古诗。
高中阶段，选三四十篇古诗，其中包括高考必背古诗。将其编入必须背诵的古诗文本，制定背诵计划。是提高古诗文阅读能力的一种有效途径。
此外，还应注意语文基础知识的积累，包括：音韵、形体、词语、文言实词、虚词、特殊句式、文学常识等；学习并积累一定的语法、修辞、哲学、逻辑等知识；积累一定数量的美文，熟记于心，在写作和口语表达时必得其所，下笔如神助。
经常练笔不求多做题，但求经常做题，作文要经常练笔，随笔，日记，微写作，大作文等等；另外，要经常做各种类型的阅读赏题，掌握解题思路，熟悉各种主观题的解题套路。没有多做的要求，但要经常做。拳法不离手，曲法不离口，才能适应考试的需要，才能适应提高语文读写能力的需要。总而言之，高一语文必须以高中衔接点为基础，注重基础知识的积累，注重读写能力的提高。
总之，从初中到高中，首先要明确自己的生理发育特点，合理安排学习及其他活动，注意劳逸结合，防止学习负担过重，预防近视、胃病、神经衰弱等疾病的发生，保证身体健康的发展和成长。与初中相比，高中学生在知识积累、能力发展、生活经历和非智力因素等方面都有较大的提高，自主探究性学习的主观能动性将大大增强，这是提高高中语文学习效率的基础。尤其要注意自身学习能力的发展水平，不但要有较强的独立性和自觉性，还要有较强的独立分析和解决问题的能力和一定的自学能力。