初中英语难度大,容量大
来源:未知发布时间:2020-11-28
探讨中学英语学习方法。
三线衔接
做好英语知识的衔接。
高一开始，要从实际出发，先找出初高中英语知识的“漏洞”，尽快顺利过渡。整理初中的知识，对于没有掌握好的内容要好好补上。把初高中英语语言知识与新课教学要求有机地结合起来，对旧知识进行复习，为新课的学习奠定基础，在学习新课的过程中，对旧知识进行运用与巩固。双腿走路，才能走得更稳、更好、更远。
做好英语学习习惯的衔接工作。
初中生的英语学习习惯多为被动型，进入高中，应逐步由被动转向主动。在高一的时候，要特别注意养成一些新的学习习惯。
学习使用工具类书籍的习惯。碰到词汇量方面的问题不要消极等待老师解答，学会自己查字典找答案。做好英语语法工具书和字典，养成经常翻阅的习惯，在练习口语和书写的过程中，自觉地运用所学的语法知识和词汇，正确地理解和使用语言。
预习习惯。高中英语教师对预习也有严格的要求，初中生对英语预习并不陌生。但是到了高中，随着英语课文篇幅的增加，内容的增加，难度的增加，如果预习得不好，很难适应课堂教学的过程。因此，对预习不能仅仅一概而论，而是要将其作为英语学习的重要一环，如：做预习笔记；学会用英语词典查单词，自己解生词；对重要词组、有用短语进行罗列，并用这些词组、短语造句；摘录课文中结构严谨、词性优美的句子，读后背熟；对课文内容进行简写；记下预习过程中遇到的问题和难点，以便释疑解惑等。
阅读和摘录的习惯。中学英语一般还局限于课本，到了高中，英语阅读能力的培养成为重点。多读一些适合自己水平和兴趣的英语读物，特别是原汁原味的正宗英语。
背诵英语课文和作文的习惯。
低水平的英语表达能力，要想提高书面表达能力，一个有效的方法就是多背单词，学好别人的好词好句，久而久之，就会提高表达能力。因此，必须养成背诵英语课文和范文的习惯。
每周做一点对学法的探讨。教学策略是提高学习效率、培养自主学习能力的重要保证。依据多元智能理论，每个学生都有其优势和独特的学习策略，如：精耕细作、学以致用、强化训练、激发灵感、听说交际、博采众长等类型。最优的学习策略应该是一套立足个性、突出特色、注重实效的学习方法。每一位学生都应该不断地改进和寻找适合自己的学习策略，结合教材的LearnerLog,Assessment,Learningtip和Checkpoint写出《学法周记》，进行总结和探讨。
做好心理上的衔接。
与初中英语相比，高中英语难度大，难度大，容量大。有不少学生不适应。此外，进入高中的学生通常都是以前初中成绩较好的学生，“高材生”群体中总有一些学生会落在班后。有的同学此时认为自己英语学不来，想放弃或懈怠它。此时，每一位学生都应辩证地分析自己，从客观上、自我上和他人身上，剖析自己的长处和弱点，剖析自己初中英语学习的特点，发扬优点，抛弃缺点。和老师沟通，和同学沟通。绝不要因为一时的适应而放弃重要的英语。心理学的联系是非常重要的。
四环节
1 预习。每节课前或上课前一天，都要把老师要讲的内容先看一看，力求用所学的知识去理解课堂上的内容。它还可以培养自学能力。预先学习结果能够自已看懂老师讲课的内容；通过预先学习，还能清楚地知道自已哪些地方有困难，听课时就能对症下药，减轻了听课的负担，提高了教学效率。
2 课程。在预习的过程中，对课程内容有一个基本的了解和把握。此时，不是说自己已经懂了课就能不听，自己动手做。反之，多听老师怎么讲，自己有困难的地方怎么讲，充分调动老师的思维，紧跟老师的思路。这样，对自己的前期预习也得到了深入发展。
3 回顾。大多数同学都是每天课后先做练习，有时间再去复习。这个方法不对。在每一天做作业和练习前，对当天的课程进行复习和归纳。在课堂上得到的东西，只有通过归纳和总结消化，才能真正成为自己的东西。一些学生上课听得懂，但是碰到作业、练习或考试就会出错，大多数是因为忽视了这一环节。
4 练习。这个练习旨在检验所学的知识是否已经掌握。实践活动不仅仅是简单的几个题目。当你做题目的时候，要多问几个为什么，多想想，这个问题为什么要做，所用的知识点是什么，是否还有其他方法可以解答，下一次的练习该怎么做。要把你所做的练习分类。实际上多了，也就多了几个，“换汤不换药”。带着这样的习惯和目的去做练习，将会扩大知识，锻炼能力，发展思维。