高中阶段是承前启后的一年，这一年学生的成绩如何，直接关系到整个高中阶段英语教学任务能否圆满完成。这就是我们所说的万事开头难，头开得不好，后面的工作就很难做；因此，如何使高一学生顺利完成从初中到高中的过渡，这是学生、老师和家长都必须认真考虑和妥善处理的重要问题。以下我想谈谈我对这个领域的一些认识。

 

一部分学生适应不良，主要是由于学段特点不同，要求标准不同

从知识上讲初中是打基础的阶段，各种学习方法主要是注重知识的记忆和积累，一般注重简单的听、说、读、写的训练，知识点浅显，靠背就能学好。中学英语的学习是在初中的基础上再提高一步，主要是进行听说读写等方面的训练，这些方面的语言要求和难度都比初中英语要高。上高中后，如果只是死记硬背单词，听课做功课就了事，脑子里没有“学什么”的意识,,学习方法单一，没有好的学习习惯，那么学生英语就会学不好。中学英语并非初中英语的简单延续，而是不断深化，中学英语教学的重点转向了读后理解，转向了实际应用，注重应用能力，因此学生要想办法扩大阅读量，在此基础上，还要培养自己的理解语言材料、写作能力和听说能力。

 

从学习方法来看，初中时的英语学习，学生的依赖性较强，学习过程多表现为被动吸收，以机械记忆和练习为主。而且高中英语教材内容多，这就要求学生认真思考，善于归纳总结，学生要自学，主动提问。但是，刚进入初一的学生，往往会继续沿用初中的学法，导致学习困难，完成当天的作业比较困难，更没有预习、复习和总结等自我消化的时间来进行自我调整。因此，我认为应该从以下几个方面来引导学生。

 

养成使用工具书的良好习惯

初中生很少使用工具书，遇到生字词都是用电子词典或者手机上简单的记忆单词来拼写，或者干脆把生字词放一边，这会导致知识差距大大扩大。引导学生选择一本好词典作为自己学习词汇的良师益友，遇到词汇方面的问题时主动寻求解答。与此同时，又有了一本好的英语语法工具书，养成有语法障碍时立即翻阅的习惯，在不断的练习中中学生自觉、准确、自觉地运用语法知识，正确理解和使用语言。在此基础上，培养学生的探究学习能力。

 

养成记笔记和整理东西的习惯

中学的很多学生都是只有耳朵听课，懒得动笔。别提做笔记，连书本上的注释都不做。这种课堂学习习惯仍能应付初中考试。进入高中后，这是一种坏习惯。复习的时候会发现两手空空，不知道该从哪里开始复习了。所以要准备一本记事本，专门记录下老师上课时讲过的知识点、句型、例句，并用红笔勾勒出重点内容。如此，有了平时积累的课堂笔记，不管是期末考试时的复习，还是高三时的归纳总结，都能做到一目了然，明明白白。

 

学习如何阅读课外书籍并摘录下来

 

运用科学研究方法。

存储器是存储器的技巧和方法的缩写。PQ4R方法是目前最流行且获得广泛认可的记忆方法。“PQ4R方法”的命名是以下学习资料应遵循的六个步骤的英文简称。

 

(1)预习(prepare)

预学习包括所有的学习材料，以确保对需要记忆的材料有清晰的描述。试验表明，如果记忆主体对要记忆的内容有清晰的表现，那么对这部分材料的记忆就会比那些没有形成清晰表现的材料容易得多，花费的时间也少得多。

(2)提问(question)在预习之后，就一些不能被原来的知识结构吸收的内容在所要学习的材料中提出问题，以便使这种新知识能够相对平滑地融入知识结构。在具体实践中，可将各段的标题改为适当的问句。比如，一个小单元的标题是“记忆的方法”，可以用“什么是记忆方法”或者“记忆方法对记忆材料有什么意义”等等来代替。

(3)阅读(阅读)

请仔细阅读要记住的内容，并做重复阅读，尝试回答你自己在前一步提出的问题。在阅读过程中，尽可能多的使用不同的分析工具参与记忆。结果表明，多个分析器参与了记忆活动，其记忆效果优于单个分析器。也就是说，当你对某一材料进行识记时，你应该努力做到一边看一边想。

(4)思考(讨论)

读经时，考虑如何回答第二步中提出的问题，并通过理解达到背诵的目的。还可以想到一些日常生活中的例子，将所学的材料和自己以前经历过的事情联系起来。

(5)复述(重复)

在学习了一个小单元之后，通常要用自己的话概括这个单元所学的知识，并尽量用自己的话回答自己关于这个单元的问题。若有些内容不能用自己的语言完整地复述，或复述有误，则要重新阅读难以记忆的部分材料。

(6)回顾(回顾)

学完所有的小单元后，要把整个教材中每一个小单元的知识要点和每个小单元的问题再回答一遍。