环保效果法

观念的形成受环境的影响很大，这些影响来自父母、同伴以及生活环境中的各种因素，孩子对某些事情的态度与父母对那个事情的态度非常相似，例如，爸爸整天喝酒、抽烟、打麻将，妈妈整天聊天、玩手机，而孩子却让他们看书，孩子自然就不开心了，自然形成了不愿学习的态度。

所以，改变孩子所处的环境，就能给他们带来新的信息和知识，改变他们的认识和态度，父母要给孩子树立爱学习、刻苦学习的榜样，营造良好的家庭学习氛围。与此同时，帮助孩子选择品学兼优的同学做人生伴侣，有时，集体规劝比单纯规劝更能取得较好的态度转变效果，因此，家长与学校教师联系，运用学校规劝、班集体规劝等方式教育孩子，比家长单独规劝效果明显。

 

资讯诱导法

转变孩子的态度，需要家长与孩子在思想、情感上相互沟通。交流的方式是以信息的方式进行诱导，这种信息可由家长或由家长邀请教师来进行。

但是，要使诱导信息能够达到说服的效果，并不是拥有信息就可以了，还要注意信息的可信度和信息的组织。

相同的信息，孩子相信，效果就会更好。同一条信息，不同的先后顺序组织，也会得到不同的效果，只有针对孩子的实际情况，组织起来，才能取得良好的效果。

提升资讯的可信度，一个重要因素是资讯提供者在孩子心中的地位，鼓励孩子自学，请威信高的老师讲授自学方法，能促使孩子改变不愿意自学的态度，威信高的人，比父母更容易影响孩子学习态度的改变。

 

认识性障碍

大多数情况下，人对事物的态度，其认知成分、观念成分和行为成分是一致的，因而态度也就保持不变。当二者出现矛盾时，人的认识就会失去协调，产生不舒服或紧张心理，这种心理迫使认知重新获得协调，方法之一就是改变原来的认识和行为，即改变态度。另外一个方法是保持原来的态度，但是必须要有一个辩护的理由，那就是增加新的认知成分。比如：一个孩子认为“懒惰是没有前途的表现”，他就努力学习。另外一个孩子认为，“读书无用，父母无文化，照样工作”，于是贪玩，不用功学习，这是两种不同的态度。由于认知和行为两种态度是一致的，因此，这两种态度一般不会在没有新的信息因素存在的情况下发生变化。

 

这时，父母要改变孩子的态度，就得设法使孩子原有的认知失去协调，然后在建立新的协调时改变态度，例如，第二个孩子的父母通过告诉孩子“在生活或工作中没有文化知识会遇到难以想象的痛苦和困难”来激发孩子的认知失调，以此来消除这种不协调，他们采用了以上提到的两种方法之一，即接受新的观念，改变行为，开始努力工作，即改变原来的态度，或是保持原来的状态，依然故我。而在现实教育中，当出现认知障碍时，辩方的理由越多，原始的态度就越难改变，改变孩子的消极态度的关键就在于减少或驳倒辩方。为了稳定孩子们的积极态度，我们需要增加他们的辩护理由，并充分证明其正确性。