科学技术是全人类共同创造的精神财富，它具有时间上的继承性和空间上的积累性。任何时代科学知识的总和都不但是对前人科学技术成果的继续和发扬，而且有新的创造和发展。同样，任何时代化学知识的总和也包括对前人科学技术成果的继承和发扬以及新的创造和发展。也就是说，化学人才把前人已获得的化学研究成果、已完成的化学技术发明以及行之有效的科学方法等有用的科学技术遗产都继承下来，通过各种途径去改革、创新，取得新发现获得新理论、新方法，使自身成为一代新的化学人才，然后将化学知识及研究成果传授给下一代。具有远见卓识的化学人才都是育人者，他们深知只有把知识一代一代相传，一代一代的接力，才能使人类的科学技术源远流长、万世常新。通常，化学人才的少年和青年时代都在刻苦求学、拜访名师的艰辛途上度过。这一过程正是他们接受已有化学知识的教育和训导，继承前人知识的过程。这一过程完成之后，他们往往开始传授化学知识，全面开展创造性研究的科学生涯。瑞典化学家贝采里乌斯年幼就失去了双亲。为了满足自己的好学志愿，他常常为学费和生活费而四处奔走，遍尝了精神上、物质上的痛楚。当他成为一名教师之后，他一方面深入开展化学研究工作，探索未知的化学领域，另外他还亲自为学生编写教材，接受热爱化学科学的人到他的私人研究室工作，培养新的化学家。德国的C.格梅林、米希尔里希、F.维勒等都曾是贝采里乌斯的学生，后来都成为德国化学界居领导地位的人物。德国化学家李比希从少年时代起就做了大量的化学实验，并自学各种化学知识。他曾就读于波恩大学、爱尔兰根大学和索邦大学，得到过许多名师的指点。当他成为一名教师后，大力推广理论化学知识与实验相结合的新的教学方法，培养了大批化学人才。A.W.霍夫曼、凯库勒等都是李比希的学生。李比希不仅是一位出类拔萃的教师，而且是有机化学、农业化学等领域的开拓者。化学正是通过化学人才的相传、接力，才有了它的发展，才发挥了它的巨大的社会作用。