实践告诉我们：教学反思是促进教师专业发展。推动课堂教学改革的有效途径.正如一位教育家所说,教了二十年书不反思,不可能有所建树;执教三年,坚持写教学反思,就能成为名师..
　　语文教学如何进行反思呢?
一.   针对”习惯点”,进行教学反思,狠抓课堂教学的创造性
　　不少老师总是习惯于从自己的经验模式中寻找解决问题的方法,即使外部环境发生了变化,他们还是自觉或不自觉地将新的教学现象和问题,纳入原有的经验世界中寻求解释,课堂教学变化不大.这些教学”习惯点”,正是教师应该深入反思的地方.我们可以做好三点:课前反思 ---充分了解学生吗?课中国反思 ----教学过程是否高效有序?课后反思-----总结教学得失了吗?
　　“踏花归去马蹄轻””深山藏古寺”之类绘画故事也许大家耳熟能详,我还可以举一例为证;赵佶曾以”嫩绿枝头红一点”为题考画师.因”嫩绿枝头红一点,恼人春色不须多”是诗的原意,大多应试者都用红花绿叶来装点春色,或在绿阴丛中露出红花一朵。高居榜首者则在绿树成阴的阁亭中，画一仕女倚栏而立，唯有其樱桃小口的“一点红”与嫩绿枝头相辅相成，点出主题。真可谓突破习惯图创新，出人意料见水准呀！
二.   寻找”局外点”,进行教学反思,注重案例研究的实效性
　　案例最具可思可学性。观摩其他教师的课，可以反思自己的教学。这种“寻找局外点，构建创造面”的反思，具有可比性，更能促进教学的发展。实践中，可重点做好两件事：一是提供单一课堂案例，要求教师从以下几方面思考：执教者的情感投入.问题的设置.学生回答问题和教师的评点.教师对教材的使用.现代教学手段的运用教学效果.三维目标……实施情况如何?二是举办”同上一节课”活动,提供对比案例,让更多的教师观摩评比..
　　案例研究促进课堂教学的不胜枚举,再举一例-------宋朝”蝴蝶梦中家万里”的诗意,曾被不少考生弄得支离破碎,王道貌岸然亨所绘的苏武牧羊图却独出心裁:苏武思乡,席地而坐,然双蝶追逐其间.画中林木扶疏,上立子规,而月正当空,木影在地,犹闻啼声.从局外人的角度去构思 ,不正是他的高明之处吗?
三.   暴露”困惑点”, ,进行教学反思,强化理论学习的重要性
　　强化理论学习,有助于提升教师的理论和实践水平面,能让教师高屋建瓴,时刻指导和反思自己的教学实践,激发思维活动和对教育问题的批判.学习理论的过程 ,就是暴露”困惑”引导反思的过程 .我们可以从两方面入手:一是学习新课程标准,反思自己的”角色”定位;二是学习新的教学理论,反思自已”教法”的陈旧之处。
　　还是以画师考题为例吧。“野渡无人舟自横”，聪明的画师画的是一舟人卧于舟尾，手握一支笛子……无聊而吹笛,竟打起磕睡来!”竹锁桥边卖酒家”,高明的画师画的是一泓溪水，小桥横卧，桥边一片郁郁葱葱竹林中，一幅“酒”旗迎风招展……