中年级有一部分学生学习基础差，并不都是智力因素造成的，还有是非智力因素的影响，也正因为这样，家长才把他们的子女送到我们学校来，希望转化他们的孩子，使其成人、成材，因此，转化后进生工作也就成为我们工作的重中之重。
一、因材施教。
　　刚接手这两个班，我首先通过分析摸底，访问相关老师，大致掌握一些情况。针对学生数学基础不好，后进生面较大的现状，在教学中做到 了以下几点：①降低起点，设置小台阶、拉着学生慢慢往上爬。我把每节课的内容分成几个层次，由浅入深，步 步深入，一道题拆成几个小题，最后组合，使学生日有所学，学有所得，真正体会到成功的喜悦；②查漏补缺，铺路搭桥。新知识孕育在旧知识中，在学生基础差的情况下，每节课安排一些复习旧知识的时间，这样既有利于督促学生复习巩固，又有利于基础差的学生接受新知识，跟上新的学习进度。
二、分类指导。
　　我在教学中，把后进生分成“高能后进生”和“偏科后进生”，分类施教。“多能后进生”，脑子灵反应快，他们好胜心强，爱动、贪玩、粗心，懂一点就听不进去，注意力很难集中，上课时就对他们多提问，多盯着他们，把他们的注意力集中到“学习”这个焦点上来；“偏科后进生”，对数学不感兴趣，学不进去，甚至放弃学习，他们爱面子，羞于发问，怕回答问题，学习时，死记硬背的多，灵活运用的少，对这类学生，尽量向他们提些简单的问题，经常加以肯定，赞许，使他们轻装上阵，获得成功的喜悦。
三、跟踪辅导。
　　通过课堂教学、检测、作业反馈等，发现问题，充分利用空余时间为他们开“小灶”，后进生作业错了，坚持面批面改，自习课多*近后进生进行抽测指导，促进他们自我奋进、同时，安排优秀学生当小老师，与基础差的学生结对子，互帮互学，得到提高。
四、情感教育。
　　“感人心者，莫先乎情”，教学相长，离不开融洽的感情基础，我在与学生情感交流中，关心学生、信任学生、理解学生，从不歧视任何一个学生，所以我总能发现他们身上的优点，面对他们一错再错的问题，满腔热情，不厌其烦地解答，总是笑脸走进课堂，减轻学生的心理压力。在课堂教学中，我总是以饱满的热情去点燃学生自信的火种，在讲解诱导中总是以充满信任的目光扫视学生，不打断错误的回答，不讽刺挖苦学 生，答对了赞许地点点头，给学生一个微笑以激励，使他们产生学习的动力，在课下跟学生打成一片，使自己成为学生的“知已”。对他们从生活上予以关怀，从方法上予以指导，从思想上予以帮助，我相信教学质量会不断提高。