板浦初级中学作文教学

改 革 方 案

作文教学是语文教学中一个不可分割的重要组成部分。目前，传统作文教学模式还在较大范围内应用。加之应试教育的影响，好多学校的老师淡化了作文教学，使语文教学改革的内容难以落到实处。为此，我校语文教研组经过研究，出台了如下方案：

一、          指导思想

积极响应基础教育新课程改革的要求，把“作文”与“做人”结合起来，变单纯“作业 式”的写作为“人文性”的创作，抒性灵，创感悟，培养学生的读书习惯和写作兴趣。

二、          改革目标

（一）练笔与积累（小作文）

要求学生平时注意摘抄名言警句，或写感悟式的笔记，不拘题材和体裁，每周不少于2篇。教师不定期检查学生的完成情况，并组织学生进行班际交流。日积月累，形成习惯，为学生日后的创作打下一个坚实的基础。

（二）创作与交流（大作文）

依据语文教材单元特点选定文题，在单元教学初期为学生给定写作目标，引导学生围绕文题、结合本单元的学习去观察、感悟、积累素材，探究习作技巧、手法。单元教学结束后组织学生进行写作，克服为文而造文的弊端。教师在精改详批的基础上，在学生中广泛地进行写作经验交流。以此鼓励学生创作，培养学生习作兴趣。

三、          具体措施

1、每次习作在每班选出一等奖作文5篇，由各年级备课组负责展出，供同学观摩、品赏；选出二等奖作文10篇、三等奖作文15篇，将学生名单按年级张榜公布，定期将学生佳作按年级编印成册，出《汝珍文苑》系列学生作品集，或推荐佳作刊登于校报或选送其他各级报刊发表。

2．成立“汝珍文学社”，培养文学新秀，树起领头旗帜。举办习作讲座，力争作文理性化，人文化。

3．开展读书活动，不断陶冶性灵、扩展知识面。定期观看影视名作，不断为学生提供名家营养。组织“手抄报”评比活动，交流新作，展示探究成果。

                       板浦初级中学语文教研组

                             2002年3月