20《美丽的丹顶鹤》

来源:乐学发布时间:2014-10-18

[教学要求]
1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
2、学会本课10个生字,两条绿线内的10个生字只识不写,认识2个偏旁,理解由生字组成的词语。
3、知道丹顶鹤是一种美丽的珍禽,初步树立保护野生动物的意识。
[教学重难点]
朗读、背诵课文,识字、写字
[教学时间] 三课时

第一课时
[教学要求]
初读课文,了解课文大意。能正确、流利地朗读课文。学习生字“遥、却、论、引”,认识两条绿线内的生字,理解由生字组成的词语。
[教学准备]
课前搜集一些有关丹顶鹤的资料,生字卡片、教学挂图
[教学过程 ]

一、导入  :
1、出示挂图,你认识图上的鸟儿吗?(板书:丹顶鹤)
2、理解“丹”
“丹”指红颜色,因为它的头顶是红色的,所以叫丹顶鹤。
3、你了解丹顶鹤吗?
出示挂图,看图说说丹顶鹤的样子,你觉得这是一只怎样的鸟儿?(板书:美丽的)
说说丹顶鹤的习性。(学生交流课前搜集资料所得)
4、齐读课题。
二、初读课文。
1、自读,要求:读准字音,读通句子。
2、检查读书情况。
(1)卡片认读生字。
(2)投影出示词语,开火车领读,齐读。
遥远 洁白 不论 显得 传说 所以 三五成群
嘹亮 脖子 嵌着 高雅 仙鹤 旅伴 逗人喜爱
度过 无忧无虑 第二故乡 黄海之滨 引吭高歌
(3)指名分节朗读课文,引导学生评议。
3、自读课文,划出不理解的词,再联系上下文想想意思。
4、质疑,交流。
5、齐读课文,思考课文主要讲了什么?
三、教学生字:遥、却、论、引
1、说说你是用什么方法记住这几个字的?
2、口头组词。
3、书空笔顺。
4、讨论书写时要注意些什么?
5、范写,描红,临写。
6、反馈书写情况。

第二课时
[教学要求]
学习课文内容,有感情地朗读课文,知道丹顶鹤是一种美丽的珍禽,初步树立保护野生动物的意识。学习本课生字“显、传、所”。
[教学准备] 生字卡片、投影片
[教学过程 ]

一、复习导入  。
1、复习生字。
2、齐读课题。
二、师引读第一段:冬天快要到了,一群群美丽的丹顶鹤——(生读下去)
三、学习第二段:
1、出示图片,看图说说丹顶鹤的样子。
2、出示句子:丹顶鹤(),显得很美丽。
3、课文是怎么写的呢?一起看第二段。
4、自由读,思考:课文围绕什么来写丹顶鹤的美?
板书:色美
5、再读,边读边找出表示颜色的词,并在下面打上“△”。
6、交流,师在投影片上点出词语“洁白、黑、红宝石、鲜红鲜红”
7、指导读好,注意体会丹顶鹤的颜色美。(指读—评议—齐读)
8、看图,再说说丹顶鹤的美。(指名说—评议)
9、再读,边读边想象。
10、练习背诵。
四、学习第三自然段。
1、自读,思考你读懂了什么?
2、指名读。交流。
(1)出示:“丹顶鹤很逗人喜爱。”(指名读、齐读)
(2)你读懂了什么?
(3)交流:相机出示句子:“丹顶鹤不论……那么高雅”
抓住“引吭高歌”“展翅飞翔”“高雅”体会丹顶鹤的姿态美。
板书:姿美
(4)指导读好,边读边想象。
相机出示句子:“它的腿长……也长”
指名读,体会丹顶鹤的形美。
板书:形美
3、指导读好第三自然段。
4、练习背诵(可配上动作)
自由练背,指名背,齐背。
五、带着对丹顶鹤的喜爱、赞美之情读第二、三自然段。
六、教学生字:显、传、所
1、卡片认读,口头组词。
2、说说你是怎么记住这些字的?
3、指导书写。(范写,描红,临写)

第三课时
[教学要求]
背诵课文,学习生字“之、虑、度”
[教学准备] 生字卡片、投影片
[教学过程 ]

一、导入  :
1、复习生字。
2、通过上两节课的学习,你知道了什么?
板书:色美、形美、姿美
二、指导背诵:
1、出示投影片,看图说说丹顶鹤的样子和姿态。
2、选择自己喜欢的一点背一背,背给同桌听。
3、指名背,评议。
4、练习背诵全文。
(1)小组练习,相互提示。(2)指名背。(3)齐背。
三、综合性练习:
1、齐读第二自然段,根据第二段的描写画一只仙鹤,并涂上颜色。
2、学生自由画图。
3、交流图画。
四、课堂练习:
1、抄写课后词语。
2、比较组词:
遥()之()去()显()
摇()只()却()先()
五、布置作业 :
通过各种途径查找资料,说说我国还有哪些珍稀动物,它们有什么特点,我们可以怎样保护它们,然后利用班队或晨会课时间作全班交流。

[板书设计 ]
20 美丽的丹顶鹤
色美 形美 姿美

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