课后批改作业时，我脑中突然闪过一个念头：这道题还有其他的思路吗？比如估算。。。。。。哎呀，糟了！因为一时武断，我不仅失去了培养学生估算意识和估算能力的机会，还可能挫伤了一个孩子勇于探索、勇于创新、勇于求异的热情和相信。我马上去教师找王瑞，他在操场上和小伙伴们玩得起劲呢！等我把他喊到身边，他不好意思地笑了：“老师，你是真的要我说给你听呀？”我暗暗责备自己，一定是我以前也曾经这样说过，却没有兑现。“是啊，老师想听听你到底有什么好方法。”“我就是假设他们每分都跳100下，可小红2分没跳200下还差6下；而小军3分跳了297下，离300下只差3下，肯定是小军跳的快。老师，我这个方法对不对？”我摸了摸他的头说：“这个方法不仅对，还特别简便，能很快解决问题。下节课，老师再请你给其他同学听，好吗？”他高兴地：‘老师，你真的给我这个机会？”“不过，我建议把思路再理一理，要经得起别人提问呀！”“保证完成任务！”这是多么敏锐的数学直觉呀，差点被我埋没了！