生活中的黄金分割1

来源:网络收集发布时间:2014-12-17

中世纪的数学家开普勒(1571—1630)对黄金分割作了很高的评价。他说:几何学有两大宝藏:一个是勾股定理,另一个是黄金分割。黄金分割是公元前六世纪古希腊数学家毕达哥拉斯所发现,后来古希腊美学家柏拉图将此称为黄金分割。
  在已知线段上求作一个点,使该点所分线段的其中一部份是全线段与另一部份的比例中项,这就是黄金分割问题。黄金分割”的比值为0.618,它不仅是美学造型方面常用的一个比值,也是一个饮食参数。日本人的平均寿命多年来稳居世界首位,合理的膳食是一个主要因素。在他们的膳食中,谷物、素菜、优质蛋白、碱性食物所占的比例基本上达到了黄金分割的比值。
  一天合理的生活作息也应该符合黄金分割,24小时中,2/3时间是工作与生活,1/3时间是休息与睡眠;在动与静的关系上,究竟是“生命在于运动”,还是“生命在于静养”?从辩证观和大量的生活实践证明,动与静的关系同一天休息与工作的比例一样,动四分,静六分,才是最佳的保健之道。掌握与运用好黄金分割,可使人体节约能耗,延缓衰老,提高生命质量。
  20世纪中,法国建筑师Le科布西埃发现黄金比具有数列的性质。他将其与人体尺寸相结合,提出黄金基准尺方案,并视之为现代建筑美的尺度。法国还产生了冠名为黄金分割画派的立体主义画家集团,专注于形体的比例。宇宙万物,凡是符合黄金分割的,总是最美的形体。例如邮票、照片、课本、奖状、国旗、小提琴......又如:以牛马狮虎的前肢为界作一垂直虚线,将躯体分为两部分,其水平长度之比恰符合黄金分割;再如:有经验的报幕员往往站在台侧的三分之一强些的地方,观众看上去感到非常得体,整个舞台那么祥和,因为是站在线段上的最佳点──黄金分割点。  

    更多精彩文章

    • 生活中的平面图形
    • 谈“黄金分割”的教学设计
    • 《生活中的立体图形》教学反思
    • 生活中的数学——《求简单的平均数》案例
    • 从生活中来,回生活中去 --《确定位置》反思
    • 黄金分割教学反思
    • 生活中的黄金分割3
    • 《黄金分割》教学反思
    • 黄金分割1
    • 《生活中的百分数》观后感
    • 练习的精巧设计,是学生创新的靶场
    • 数学课要关注学生的发展
    • 现代教学手段较传统教学手段的优势
    • 把计算融于情境之中,激发学生学习兴趣(反思)
    • 六年级数学小组教学反思
    手机版 | 电脑版

    Copyright 2015 zixuexi.com