我很喜欢《同一首歌》这个节目，因为总是能欣赏到一些新歌。有一次，我在看这个节目的时候，意外地听到了很多让人耳目一新的老歌，尤其是一首《听妈妈讲那过去的故事》竟然让男歌手蔡国庆唱出了新的旋律，新的韵味，一下子让我联系到了自己的语文教学。今年我们北仑区率先走进了新课程，可是还有很多老师和我一样手中拿的是老教材，如何让一首首老歌唱新、唱好呢？我一直在苦苦地思索着的。 
    后来，我听一位老师上初五册的《广告》一文，他对书本中两则内容陈旧的广告进行细致地剖析，然后参照教参得出了广告有四种样式的结论，最后让学生完成课后练习。整堂课气氛沉闷，当老师提出练习要求时，有一位同学甚至好不掩饰地长长地叹了一口气。无疑，这堂课是失败的。分析这堂课，教材、教参成了唯一的信息源，教师成了唯一的信息传播者，而课堂成了唯一的信息交流场所，这样的教学内容能满足学生的学习需求吗？ 
    于是我在上这堂课的时候，我首先想到教材只是“一掬水”，而且这篇课文只是一掬并不新鲜的“水”，教材之外，还有“江、河、湖、泊”等着我们去遨游。因此在上课之前，我首先组织合作小组，走出课堂，利用广播、电视、网络等多种媒体搜集了大量的广告，并进行删选，把那些贴近学生生活的、富有时代气息的精彩纷呈的广告引入课堂，在课堂上同学们围在一起自由讨论，归纳出当今广告的特点。在对广告内容有了感性的认识之后，同学们已经按捺不住，跃跃欲试了。这时老师就趁机拿出事先准备好的北仑生产的吉利牌汽车的有关资料，让学生设计脚本，这下，学生可忙开了。下课后，学生围住我，纷纷说：“老师，这节课时间过得真快！”“老师，下堂课内容也让我们自己去找吧！”还有的说：“老师，我们三个人已经商量好了，准备探究广告的发展，写一篇小论文。”一堂课竟然让学生有这样强烈的反应，这是我所始料未及的。 
    对照这两堂课，我深受启发：教师只要有新的教学理念，创造性地使用教材，不也是可以把老歌唱新、唱好吗？ 
    那么，如何创造性地使用教材呢？ 
首先，教师要开发、利用课程资源，不让教材作为唯一的信息源。叶圣陶先生说过：“教材无非是个例子。”作为教师一定要跳出这个框子，站在更高的角度俯瞰我们的教学内容。有了这样的理念，平时的教学中，我就非常注重跨领域地搭建学习平台。比如上内容比较滞后的《宇宙里有些什么》、《电子计算机的多种功能》的时候，就上网查询“宇宙的新发现”、“电脑的功能”等。在上小传的时候，就寻找顾国和、张兆庆等乡贤的传记，也找来《名人传》让学生欣赏，还带学生走入社区采访普通人，给普通人立传。正如《新课标》所倡导的那样，要“努力建设开放而有活力的语文课程。”一旦学生突破了教材的封闭状态，置身于一种“开放、多元、生动”的环境中，学习才真正属于学生了。 
    另外，要唱好老歌还有更为重要的一点是：师生共同参与。“新课标”提出“要充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。”这就意味着不仅仅需要教师去补充，去丰富，“取法乎上”；更需要学生去参与，去搜集。这个暑假，我们学校部分师生去新加坡考察，看到新加坡的孩子很小就会利用互联网进行学习。我们还听他们的一位校长介绍了一堂小学五年级的关于青蛙的生物课。一上课，有的学生就拿出了厚厚一叠介绍青蛙的图片、文字；有的制作了精美的课件，迫不及待地跑到上面去演示；还有一个更绝，竟然拿出一个大大的瓶子，里面装的全部是青蛙。一堂课，课本上介绍的还是薄薄几页纸，而学生的学习空间早已拓展到了无限，这样利用资源，学生的实践能力能不得到发展吗？ 
    因此，我们手中拿的是老教材的教师，只要有了新的教学理念，同样可以让学生的语文素养得到全面发展，同样可以拓宽学生的视野，培养学生的创新能力。“让语文的外延与生活的外延相等同”，这样，即使是一首老歌，同样可以唱出新的旋律！