第3课题:一个数除以小数

来源:网络整理发布时间:2015-03-19

教学内容

p21例5、6一个数除以小数

教学目标

自主探索一个数除以小数的计算方法,能正确进行计算

知识重点

教学难点

教学用具

教学过程

教学方法和手段

引入

1 大10倍,小数点应怎样移动?要扩大1000倍呢?

5、 学生填写括号里的数:

被除数 15 150 ( )

除数 5 50 500

商 ( ) ( ) 3

学生小结运用了什么规律?(商不变的性质)

概念分析

例题讲解

【例1】

一、 引入新课:

学生做43.5÷5=8.7

然后改题:4.35÷0.5猜一猜得数是多少?为什么?

二、新授:

1、 出示例5

(1)教师:图上有那些信息?根据信息分析题意,列出算式:7.65÷0.85

(2) 问:想一想,除数是小数怎么计算?(转化成除数是整数的除法来计算。)

(3)问:怎样转化?组织学生分组讨论,把讨论的意见写在纸上,让一个组的学生在视频展示台上展示出来,边展示边讲解,讲解后问台下的学生“你们对我们讨论的结果有什么意见?”台下的学生给台上的学生提建议,从而引发全班讨论.多让几个小组的学生上台讲解自己组的意见。

生讨论得出:把除数0.85扩大100倍变成85,被除数7.65也要扩大100倍,这样商不变。注意:原竖式中除数的小数点和前面的0及被除数的小数点划去。

2、出示例6:12.6÷0.28

这道题又该怎样改写成除数是整数的除法呢?请同学们运用上一题讨论的方法进行改写,改写时注意比较一下,这道题和上一道题哪些地方相同?哪些地方不同?

学生边讨论边改写,改写完后指名学生到视频展示台上展示自己改写后的算式.并比较出两道题都是除数是小数的除法,这是它们的相同点;而不同点表现在前一道题被除数和除数的小数位数同样多,而这道题除数有三位小数,而被除数只有两位小数.

教师:你们是怎样处理被除数和除数小数位数不同的问题的呢?

引导学生说出在被除数的小数末尾添0,使除数和被除数的小数位数相同以后,再把除数和被除数同时扩大相同的倍数。小数位移不够,在小数末尾添0。

小结:学生说一说学到了什么?教师适当小结。

课堂练习

1、 书上第22页“做一做”

2、练习:判断并改错:

1.44÷1.8=8    11.7÷2.6=4.5   4.48÷3.2=1.4

3、练习:书上24页的作业

小结与作业

课堂小结

本课作业

课后追记

本课又提高了一个层次,老师要把握好扩大除数、被除数的倍数(小数点向右边移动几位)是由除数决定的,要先看除数有几位小数,被除数和除数就同时向右移动几位。

    更多精彩文章

    • 人教版新课标五上 二、小数除法 4
    • 《小数乘小数》案例
    • 苏教版小学数学五年级上册第三单元“认识小数”教学计划
    • 小数乘以整数教学反思
    • 小数乘整数 教学设计
    • 五下数学第四单元教案 6.分数和小数的互化 第二课时
    • 人教版新课标五上 二、小数除法 第七课时 循环小数的练习
    • 1、小数乘法(单元练习)
    • 五(上)第一单元《小数乘小数的验算》
    • 复习小数乘除法的意义和运算
    • 《赤壁之战》(大话版)教学设计
    • 等腰直角三角形
    • 《约数和倍数》教学设计
    • 平行四边形的面积计算
    • 小数除法的意义和除数是整数的小数除法
    手机版 | 电脑版

    Copyright 2015 zixuexi.com