小猫吃鱼教案北师大版一年级数上册
来源:网络整理发布时间:2015-03-25
教学目标：
1、通过“小猫吃鱼”的情境，让学生进一步体会减法的含义。
2、理解得数0的减法算式的实际意义。
3、培养学生解决简单问题的意识和能力。
教学重点难点：进一步体会减去含义及0的减法算式。
教学设计思路：一年级学生首次接触多幅连环画，充分调动了积极性，因此采用活动教学法，利用学生喜欢的讲一讲，说一说的形式，结合“小猫吃鱼”、“套圈游戏”、“吹泡泡”情境，置身于教学活动中描绘图意，列算式。
教师准备：挂图
课时划分：1课时
教学内容教师活动学生活动效果反思 一、创设情境，导入新课 同学们你们都听说过小猫钓鱼的故事吗？谁来讲一讲。故事讲的真好，小猫钓了许多鱼，回家一就开始津津有味地吃这些鱼了，我们来看这幅图。（电脑整体呈现书中28页“小猫吃鱼”主题图，隐去条件和问题。）你们能对照这几幅图讲故事吗？请同学们在小组内试着讲一讲。刚才同学们在小组内讲得非常认真，下面谁愿意讲给大家听？学生讲故事 学生仔细观察这幅图，在小组内讲“小猫吃鱼”的故事。 二、探究新知 体验0在减法算式中的意义同学们故事讲得非常好，再仔细观察这四幅图：你知道了什么？你能提出哪些数这问题？请同学们以小组为单位讨论一下，看哪个小组能想出解决问题的好办法。教师到各小组进行指导。好，下面哪个小组来汇报一下你们讨论、学习的情况？教师根据学生的回答适时板书：3-1=2 1-1=0 2-1=1。（学生可能会列出不同的算式，只要学生能结合图意讲明理由，就应鼓励。）教师为表现突出的小组发小红旗。学生以小组为单位发现问题，思考解决问题的方法。 各小组汇报本组的学习情况。 三、巩固练习 加深理解同学们，你们喜欢套圈游戏吗？假如举行套圈游戏，我们先预测一下：你可能会套上几个圈？几个套不上？请同学们以小组为单位预测一下。列出相应的算式。 教师巡回指导。 教师对共性问题进行讲解。 现在请同学们打开书到28页。（电脑出示“试一试”2中的连环画。）同学们自己试着做一做。教师对有困难的学生进行指导。教师对共性问题进行讲解并为回答问题好的同学发小图标。学生以小组为单位预测。列出相应的算式。 小组长组织本组同学互相评价。 学生边听边认真回答问题。 学生在书上试着独立完成。 集体交流。 四、实践应用 形成技能我们打开书到29页看“练一练”。（电脑出示“练一练”1、2、3。）请同学们自己试着完成并在小组内交流。教师巡回指导，对有困难的学生进行帮助。好，下面请各小组汇报一下你们的学习情况。教师讲解共性问题。为表现突出的小组和同学发小红旗和小红花。现在我们来看一个数学故事：差几只杯子（电脑出示29页故事图）请同学们以小组为单位讲故事，你发现了什么问题？你们能自己解决吗？教师深入到各小组进行指导。教师为表现突出的同学发智慧星。教师小结：这节课同学们的收获可真大，不仅发现了很多问题，而且学会了解决问题，课下我们要比一比，看谁能够解决生活中的数学问题。学生在书上试着独立完成，然后小组内交流自己的想法及做法。 学生以小组为单位反馈学习情况。 同学们以小组为单位讲故事，试着发现问题、提出问题、解决问题。 各小组汇报本组讨论学习的情况。 板书设计：3-1=2 1-1=0 2-1=1
1、通过“小猫吃鱼”的情境，让学生进一步体会减法的含义。
2、理解得数0的减法算式的实际意义。
3、培养学生解决简单问题的意识和能力。
教学重点难点：进一步体会减去含义及0的减法算式。
教学设计思路：一年级学生首次接触多幅连环画，充分调动了积极性，因此采用活动教学法，利用学生喜欢的讲一讲，说一说的形式，结合“小猫吃鱼”、“套圈游戏”、“吹泡泡”情境，置身于教学活动中描绘图意，列算式。
教师准备：挂图
课时划分：1课时
教学内容教师活动学生活动效果反思 一、创设情境，导入新课 同学们你们都听说过小猫钓鱼的故事吗？谁来讲一讲。故事讲的真好，小猫钓了许多鱼，回家一就开始津津有味地吃这些鱼了，我们来看这幅图。（电脑整体呈现书中28页“小猫吃鱼”主题图，隐去条件和问题。）你们能对照这几幅图讲故事吗？请同学们在小组内试着讲一讲。刚才同学们在小组内讲得非常认真，下面谁愿意讲给大家听？学生讲故事 学生仔细观察这幅图，在小组内讲“小猫吃鱼”的故事。 二、探究新知 体验0在减法算式中的意义同学们故事讲得非常好，再仔细观察这四幅图：你知道了什么？你能提出哪些数这问题？请同学们以小组为单位讨论一下，看哪个小组能想出解决问题的好办法。教师到各小组进行指导。好，下面哪个小组来汇报一下你们讨论、学习的情况？教师根据学生的回答适时板书：3-1=2 1-1=0 2-1=1。（学生可能会列出不同的算式，只要学生能结合图意讲明理由，就应鼓励。）教师为表现突出的小组发小红旗。学生以小组为单位发现问题，思考解决问题的方法。 各小组汇报本组的学习情况。 三、巩固练习 加深理解同学们，你们喜欢套圈游戏吗？假如举行套圈游戏，我们先预测一下：你可能会套上几个圈？几个套不上？请同学们以小组为单位预测一下。列出相应的算式。 教师巡回指导。 教师对共性问题进行讲解。 现在请同学们打开书到28页。（电脑出示“试一试”2中的连环画。）同学们自己试着做一做。教师对有困难的学生进行指导。教师对共性问题进行讲解并为回答问题好的同学发小图标。学生以小组为单位预测。列出相应的算式。 小组长组织本组同学互相评价。 学生边听边认真回答问题。 学生在书上试着独立完成。 集体交流。 四、实践应用 形成技能我们打开书到29页看“练一练”。（电脑出示“练一练”1、2、3。）请同学们自己试着完成并在小组内交流。教师巡回指导，对有困难的学生进行帮助。好，下面请各小组汇报一下你们的学习情况。教师讲解共性问题。为表现突出的小组和同学发小红旗和小红花。现在我们来看一个数学故事：差几只杯子（电脑出示29页故事图）请同学们以小组为单位讲故事，你发现了什么问题？你们能自己解决吗？教师深入到各小组进行指导。教师为表现突出的同学发智慧星。教师小结：这节课同学们的收获可真大，不仅发现了很多问题，而且学会了解决问题，课下我们要比一比，看谁能够解决生活中的数学问题。学生在书上试着独立完成，然后小组内交流自己的想法及做法。 学生以小组为单位反馈学习情况。 同学们以小组为单位讲故事，试着发现问题、提出问题、解决问题。 各小组汇报本组讨论学习的情况。 板书设计：3-1=2 1-1=0 2-1=1