一、教学目标：
　　1、借助情境，使学生能正确数出数量是6--10的物体的个数。
　　2、会正确书写这些数。
　　二、教学重点：能正确地数6--10的数及书写。
　　三、教学流程设计：
　　1、找朋友
　　交流图意。
　　先独立数数，说出每副图中有什么？多少？》
　　如：第一幅图中有铅笔10枝。
　　再连一连
　　连后，引导学生小组讨论，说说自己是怎么连的。
　　全班交流。
　　2、活动
　　“数一数”自己的铅笔盒里的文具。
　　充分进行观察操作，引导学生交流，再说一说铅笔盒里有什么？有多少？
　　3、写一写
　　小朋友能正确地数出这么多的文具用品，真了不起，我们一起来写写吧！
　　6个圆圈，6本书，6枝铅笔，用“6”表示。
　　学写6，
　　同样的方法理解7、8、9。学写7、8、9。
　　注意书写“8”的顺序，师先师范，学生再练习。
　　还要注意6和9的区别。
　　让学生说说。
　　在书写练习过程中，可以让学生写写自己家里的“电话号码”或“门牌号码”！
　　4、6、7、8、9、分别可以表示什么？
　　5、练一练
　　先要弄清图意，看懂第一幅图提出的示范，再独立完成，“数一数，画0，再写数，渗透了一一对应的思想，逐步体验实物，符号，数字之间的联系。
　　第3题，学习数数，数数可以顺着数，也可以倒着数。
　　本题是发射火箭倒记时的情境，可以先从1数到10，然后再从10数到1。
　　五、教学反思
　　数文具这个环节，学生虽然表现出一定的积极性，但是由于秩序教乱，学习的效果并不是很好。写数，学生基本上都能正确的写出数，有写同学在8书写的时候，顺序不是很对！