《搭积木》教学设计
来源:网络整理发布时间:2015-04-11
教学内容：北师大版义务教育课程标准实验教科书数学一年级上册加减法（二）70、71页的内容。
教材分析：
本课时的内容主要是20以内两位数不进位加法和不退位减法。在之前学生已学过10以内的加减法，再加上上一课时刚刚对11—20各数的认识，学生已建立了十个一捆的观念，进而也建立了11—20各数的表象，同时借助计数器表示数初步建立了数位的概念，为本节课的学习奠定了必要的基础，也为理解20以内不进位加法和不退位减法的算法扫除了障碍。切实理解本节所学内容将为后面的计算打下坚实的基础。
教学目标：
1.进一步体会加减法的实际意义。
2.理解20以内不进位加法和不退位减法的算法，并能进行正确的计算。
3.能运用所学的知识解决相应的实际问题。
学具教具准备：
小木棒 计数器
教学过程：
一、 导入。
师：听说我们一（1）班的同学特别聪明，老师想考考大家，我有一些小木棒，（投影仪出示一捆和3根小木棒）谁能很快说出它有多少根吗？（指名说）你是怎么知道的能给大家说说吗？你也摆个13。
师：你能把这个数写出来吗？对照摆的小木棒说说13中的1和3分别指的是什么？
师：下面跟着老师做再摆2根，（出示2根）现在是多少根？你是怎么想的？（让学生说一说）你能用一个算式把它记录下来吗？（学生同桌交流，记录，并指名板演）
当学生写出算式后，让学生指着算式把计算的方法再说一下。教师帮助并板书：13+2=15
在计数器上先拨13，再拨2，进一步体会13+2的方法及算理。
二、 自主摆小棒：
师：请用最快的速度摆出16，然后拿走2根，看看还有多少根？（学生动手摆）请把刚才摆的用一个算式来表示。（教师指名一人摆，一人写算式）
让学生指着算式把计算的方法再说一下。教师帮助并板书：16-2=14
在计数器上拨一拨。
三、 1、摆一摆或拨一拨完成70页的“试一试”。
2、出示70页下面的图：你们玩过碰碰车吗，先看第一副图中四辆车身上的数字是多少？他们相互碰撞，谁和谁相碰作加法。第二副图相碰做减法。（先指名举例，而后让学生独立完成）。
四、练一练：
1、让学生看图独立完成下面的算式，而后指名展示交流，可以启发学生以讲故事的形式叙述。
2、以竞赛的方式完成，同桌相互检查，改正。
3、让学生理解题意后，独立填写，教师指导。
五、小结
这节课你学到了什么？有哪些收获？
教材分析：
本课时的内容主要是20以内两位数不进位加法和不退位减法。在之前学生已学过10以内的加减法，再加上上一课时刚刚对11—20各数的认识，学生已建立了十个一捆的观念，进而也建立了11—20各数的表象，同时借助计数器表示数初步建立了数位的概念，为本节课的学习奠定了必要的基础，也为理解20以内不进位加法和不退位减法的算法扫除了障碍。切实理解本节所学内容将为后面的计算打下坚实的基础。
教学目标：
1.进一步体会加减法的实际意义。
2.理解20以内不进位加法和不退位减法的算法，并能进行正确的计算。
3.能运用所学的知识解决相应的实际问题。
学具教具准备：
小木棒 计数器
教学过程：
一、 导入。
师：听说我们一（1）班的同学特别聪明，老师想考考大家，我有一些小木棒，（投影仪出示一捆和3根小木棒）谁能很快说出它有多少根吗？（指名说）你是怎么知道的能给大家说说吗？你也摆个13。
师：你能把这个数写出来吗？对照摆的小木棒说说13中的1和3分别指的是什么？
师：下面跟着老师做再摆2根，（出示2根）现在是多少根？你是怎么想的？（让学生说一说）你能用一个算式把它记录下来吗？（学生同桌交流，记录，并指名板演）
当学生写出算式后，让学生指着算式把计算的方法再说一下。教师帮助并板书：13+2=15
在计数器上先拨13，再拨2，进一步体会13+2的方法及算理。
二、 自主摆小棒：
师：请用最快的速度摆出16，然后拿走2根，看看还有多少根？（学生动手摆）请把刚才摆的用一个算式来表示。（教师指名一人摆，一人写算式）
让学生指着算式把计算的方法再说一下。教师帮助并板书：16-2=14
在计数器上拨一拨。
三、 1、摆一摆或拨一拨完成70页的“试一试”。
2、出示70页下面的图：你们玩过碰碰车吗，先看第一副图中四辆车身上的数字是多少？他们相互碰撞，谁和谁相碰作加法。第二副图相碰做减法。（先指名举例，而后让学生独立完成）。
四、练一练：
1、让学生看图独立完成下面的算式，而后指名展示交流，可以启发学生以讲故事的形式叙述。
2、以竞赛的方式完成，同桌相互检查，改正。
3、让学生理解题意后，独立填写，教师指导。
五、小结
这节课你学到了什么？有哪些收获？