师：请同学们读课题。
　　师：看到这个课题，你能提出哪些问题？
　　生：象怎样舞蹈？谁与象共舞？怎么与象共舞？
　　师：小结。你们带着这样的问题去阅读课文，目标明确，自然比盲目地阅读收获大得多。
　　生：自渎课文
　　师：引导学生回答问题。
　　读完课文，生先领读黑板上的生词。齐读两遍。
　　师：请大家谈谈对熟视无睹这个词的理解，先说睹的意思，再说带有睹的四字词语。
　　生：惨不忍睹、有目共睹、先睹为快、耳闻目睹。
　　师：结合刚才学生提出的问题交流。谁与象共舞？
　　生１：作者与象共舞。
　　生２：泰国人与象共舞。
　　生３：人与象共舞。
　　生４：质疑人与象共舞。
　　师：很好，我们待会深入阅读课文后再讨论。
　　生：“一条龙”朗读课文
　　师在第一位学生读完后，及时肯定。“开了一个好头儿。她声音洪亮，朗读有感情。相信其他同学也能尽力展示自己的朗读。”
　　生一个个都读得较认真。
　　师：请大家交流“象怎样舞蹈？”
　　生：找出书中的句子交流。“舞蹈的大象，没有一点儿笨重的感觉，它们随着音乐的节奏摇头晃脑，踮脚抬腿，前后左右颤动着身子，长长的鼻子忍不住用手比作大象的鼻子开始舞蹈起来。
　　师：人与象怎样共舞？
　　生：“表演的尾声，也是最高潮，在欢乐的音乐声中，象群翩翩起舞，观众都拥到了宽阔的场地上，人群和象群混杂在一起舞之导之，热烈的气氛感染了在场的每一个人。”
　　师：小结。大家在交流中体会到人与象之间关系十分亲密。还可以换哪个词？
　　生：和谐。
　　生：“我认为与象共舞，不仅仅写人与象共同舞蹈，还表现在他们的日常生活中关系密切。最有意思的是大象为人做按摩。成排的人躺在地上，大象慢慢地从人丛里走过去，它们小心翼翼地在人与人之间寻找落脚点，每经过一个人，都会伸出粗壮的脚，在他们的身上轻轻地抚弄一番，有时也会用鼻子给人按摩。在那么多躺着的人中间寻找落脚点，大象不伤害人们。用脚及鼻子给人按摩，把握得恰到好处。人们敢于让象从自己身旁踏过，可见人对象的信任。从这些地方，我们可以看出在生活中人与象亲密。”
　　师：高度赞扬。
　　生：“我给补充，我觉得人与象之间就像朋友、亲人。”
　　生：他们的之间关系的亲密还表现在象给人开玩笑。
　　生：“象的耳朵排到了我的肩膀，象的鼻息喷到了我的身上。在很近的距离看大象，我发现，象的情非常平静。”从这些描写中可以看出人与大象之间没有距离。
　　生：在中国，熊猫因为濒临灭绝，成为我国的国宝。而泰国的象很多，还把他视为泰国的国宝，可见，象在泰国人心目中的重要性。
　　师：文中描写人与象和谐相处的还有多处，请大家回去阅读时自己细细品味。下面请同学们默读2——5自然段，迅速找出能概括每个自然段的句子。
　　生１把自己找出中心句读给大家听。学生没有异议。
　　下课铃响。
　　自评：本课效果较好，遗憾的是未上完，未作小结。