【学习目标】
　　１、朗读课文，理清课文层次，初步了解文章是怎样围绕中心论点论述的，结合具体事例，理解重点句的意思。
　　２、学习文章先总论后分论的结构段式，并练习运用。
　　３、理解课文内容，受到革命人生观的启蒙教育。
【重点和难点】
　　１、重点：理清文章思路，了解文章是怎样围绕中心论点论述的。
　　２、难点：理解一些含义深刻的句子。
【教学用具】多媒体课件。
【教学设计】
一、启情导入
　　１、同学们，通过本组前两篇课文的学习，我们看到了志士在刑场上视死如归。英雄在战场上冲锋陷阵的历史画面。缅怀着革命先辈，我们心中涌动着深深的怀念，今天，我们继续跟随时空的转换到延安窑洞前去聆听毛泽东主席的深情演讲。
　　２、板书课题：
为人民服务
　　　　学生齐读。
二、初读感知
　　１、指名接读课文，其他同学思考：
　　　　通过预习，你都知道了什么？
　　２、学生汇报预习内容。
　　　　（字词、主要内容、查找的资料等。）
三、品读课文
　　１、回顾理解句子含义的方法是什么？
　　２、默读课文，边读边画出你认为含义深刻的句子，并谈谈你的理解。自学好了之后小组交流。
　　３、集体交流：
　　　　当学生交流完某个自然段后，教师引导学生归纳本自然段写了什么以及在表达上的特点。
　　４、看板书总结：
　　　　本课围绕着第一自然段提出的“为人民服务”的观点写了三方面内容：
　　　　树立为人民利益而死就比泰山还重的生死观；正确对待批评；要搞好团结。这就是议论文的结构形式：先总论后分论。
　　　　板书：
总　分
　　５、其实这种先总论后分论的结构形式在本课的自然段中也有所体现，你们发现了吗？
　　　　（生：第２、３自然段。）
　　　⑴　自读第２自然段，看看毛泽东是如何先总的阐述观点，再分层论述的？
　　　⑵　指名回答。
　　　⑶　按照这一自然段“先讲……再讲……接着讲……最后讲……”自己练习说一说这一自然段的段落层次。
　　　⑷　再指名说。
　　　⑸　指导有感情地朗读（演讲的语气）：
　　　　　自读、指读、齐读。
　　　⑹　集体背诵。
四、返顾整体
　　１、第三组课文的主题是“深深的怀念”请同学们比较一下《十六年前的回忆》《灯光》与本课的写法有什么不同之处？
　　２、教师总结：
　　　　这是一篇议论文，毛主席围绕着“为人民服务”的观点采用了先总论再分论的结构形式，把几个方面的意思像层层剥笋一样，一层一层讲得非常清楚。他在讲其中一个方面的时候，也采用了这种结构形式，使文章观点更有说服力，结构更加严谨。
五、读写结合
　　１、出示演讲要求，指名读：
　　　⑴　观点明确，语言清楚流利。
　　　⑵　恰当模仿课文第二自然段的写法。可以引用，可以举例。
　　　⑶　话题：
　　　　　从本课学习的“谈批评、讲团结、生命的价值”中任选一个话题。如：“生命诚可贵”“团结就是力量”“正确对待批评”等。
　　２、自列提纲后小组交流。
　　３、指名在全班内演讲。
六、拓展延伸
　　屏幕出示诗歌《怀念张思德》，师生齐读。