动作地反复训练，循序渐进，逐步综合，直到合乎要求为止。每一次写字之前都要求学生边背写字儿歌，边调整姿势，做好心理准备以后再动笔开始书写。为了更好地帮助学生掌握正确书写姿势的要领，可以编一些简短的儿歌，学生易学易懂易记。如“头摆摆正，背挺挺直，脚放放好”等。教师要时时提醒，时时督促，认真落实。 
     二、练好基本笔画是基础　　每一个汉字都是由基本笔画组成的。学生练好了基本笔画就容易写出端正的字。有的学生写出来的字歪歪斜斜的，有的学生写出来的字软弱无力都是因为没有写好基本笔画。在一年级新生学写汉字之前先练好基本笔画尤其重要。1、认识各种笔画名称。横有长横、短横，竖有垂露竖、悬针竖，撇有斜撇、竖撇、平撇，还有捺、点等都有不同的分类。让学生明白不同的笔画有着不同的写法。2、掌握各种笔画的写法要领。指导一年级新生初学笔画，教师要用浅显易懂的语言让学生容易接受、领悟。如指导写长横，不宜说“起笔稍顿，向右行笔，略向上倾斜，收笔回带，提收”这样学生不太理解的书法术语，而换之以“开始时轻轻地顿一下，然后向右写，稍微向上斜，最后再轻轻地顿一下、回一下”。另外要经常提醒学生一些有规律的写法，如写“折”和“钩”都不能太快，在折处和钩处要用力稍顿，这样写出来的字才有力度。3、重视书空和描红。在教师范写时要让学生跟着书空，避免注意力的分散。在书空时要注意方法，要求学生“眼到”、“心到”、“手到”。速度上要跟着老师的范写，还要做出相应的动作，从而加深印象。如写撇和捺都不能把笔一直写到底不放，最后应有提笔这一动作，学生在书空时掌握了这一点就能写正确。在书空以后即可进行描红。描红对于学生练字来说可谓一根“拐杖”，只有准确使用好才能真正起到作用。对于描红要求能“一笔描成”，并且“笔笔到位”。具体来说就是按照正确的写字方法来写，该顿的地方就顿，该提笔的地方就提笔，并且看准笔画描，不描到红线以外。学生如能正确描红也说明他们基本掌握了写法要领。4、基本笔画天天练。针对一年级上半学期学生的特点，每天花费五分钟用来练习基本笔画，多次反复加以强调，使学生牢牢掌握。 
      三、学会观察、分析是根本　　在教学生字时要求学生一是“会写”，二是“写好”。怎样分析把字“写好”，对于初学写字的一年级上半学期的学生来讲要求不可过高。一能说出笔画的名称，知道写好这个笔画的要领；二能说出跟田字格中横、竖中线有关的笔画。在指导时尽量要让学生自己发现，教师再加以点拨强调。　　如“中”字，学生通过观察、分析，能说出“第三笔横写在横中线上，第四笔竖是悬针竖，要写在竖中线中”。在此基础上教师要让学生明白第一笔竖和第二笔横折的“折”都要稍往内斜，再让学生将这几点连起来说几遍。掌握要点后再来写就能在田字格中写好这个“中”字了。　　到一年级下半学期，逐步培养学生学会在观察中进行比较，能有效提高学生的写字能力。1、部首字与它在合体字中作部首时的比较。　　汉字中有不少字是部首字，它们在合体字中成为一部分时为了协调让位，便在形态上有了些变化。这就需要仔细观察，善于比较，才能发现其中的特点。如部首字“木”与它在合体字“桃”、“梨”中作部首时进行比较，就可以发现“木”在“桃”字中变窄了，最明显的就是“横”变短了，“捺”为了让位给右边的“兆”而变成了“点”。“木”在“梨”字中变扁了，最明显的就是“竖”变短了，而“横”却变长了，这是为了托住上边的“利”。通过一系列的比较，我让学生找一找其中的规律：这些变化与字的结构有什么关系？在左右结构的字中有什么变化？在上下结构的字中又有什么变化？掌握规律后，举一反三，学生能准确地回答出“月”、“女”、“土”、“革”等部首字与它们在合体字中作部首时的不同写法。2、同一字中相同名称笔画的比较。　　如“衫”、“三”这两个字都有三个相同名称的笔画。“衫”字有三个“撇”，“三”字有三个“横”，可是它们的写法并不是完全相同的。在写之前，我先让学生认真观察，比较它们的异同。通过比较，就可发现“衫”字右边的三个“撇”长短不