教师设计组织规则游戏的能力
来源:未知发布时间:2020-12-22
比赛场地，控制“核心”
课文中，老师精心设计的游戏规则，结合经典儿歌、传统数字游戏等，结合核心体验新理念，教学形式百花齐放。
戚丹丹老师指导的大班数学游戏“跳格”，借助泡沫塑料垫进行有趣的跳格，两两对决，根据指示动作，运用各种经验对游戏玩法进行大胆再创造。
由王徐超老师带来的中班语言规则游戏《公鸡头和母鸡头》，游戏通过简单材料包括黄豆、蚕豆等，构架游戏规则，“你问我答”、“我说你猜”，通过反复游戏，孩子们自然而然地学会唱儿歌。
在胡金丹老师指导下的《石头剪子布》数学游戏中，两人一组轮流，巧用雪花片子，以雪花片子作为游戏的筹码，调动了活动的挑战性，提高了孩子的判断推理能力。
教师们献上了一堂精彩纷呈的游戏活动，丰富了孩子们的语言体验或数学体验，开启了一扇新颖的规则游戏教学之窗。
实地教学，解读“核心”
课下，教务长傅婷婷老师主持，与教师们一起研读、探讨，从游戏的组织形式、规则的界定、幼儿主体性的体现等方面进行了深入的点评、分析和梳理。游戏规则暗含着教师的教学目的，游戏是为达到目的而预先设定的组织形式。因此老师们要充分把握游戏规则，并把规则交给幼儿，让幼儿自然地参与游戏规则的制定，成为游戏的主人。」傅婷婷老师的讲评让大家对规则游戏中“规则与自主”的关系进一步梳理，加深了“游戏回归幼儿”的观念。
这项活动强调了教学与游戏的联系，以进一步提高教师设计组织规则游戏的能力，同时加强了教师对儿童在游戏中的观察与评价。每位教师在此过程中，对核心经验也有了更深刻的梳理与理解。