1．预习听课法人生在世，“活到老，学到老”。人一生中的学习，绝大部分是没有老师的，很多知识要靠自己学。特别是现代科学飞速发展，更要求每个人必须具备一定的学习能力。预习，就是一种学习能力，即学生提前学习教师将要讲授的知识。这是在课前的自学。预习有显著的作用：可以提高课堂的学习质量。①预习是课堂教学重要组成部分，通过预习可以扫除课堂学习的知识障碍，学生带着预习中不懂的问题听课可提高听课水平。同时也可以加强记课堂笔记的针对性。②预习可以促进自学能力的提问，使学生掌握一套将来没有老师讲时完全靠自学也能学好的本领。所以说，预习是自学的演习。通过预习培养自己的理解能力、思考能力和分析归纳的能力。具备了这种能力，就可以离开别人的搀扶，自己走路了。能独立行走的人，才能迅跑和攀登。预习的方法很多，可以通过讯，通览全书；可以粗读，理解大意，找出重点、难点；可以精熟，掌握重点、发现疑点，带着问题有目的地听课；还可以边读、边写、边读、边批。
     预习法一般有以下三个阶段：①粗略地浏览教材中第二天要讲授的部分的重点和难点；②解答问题，查阅过去与此相关的知识，一面阅读教材，一面做摘要笔记；③阅读有关的参考书、习题集等，以加深对教材的理解。2．带问题听课法带问题听课法也叫主题听课法，即听课前有一个明确而具体的目的，重点听关于自己所要掌握、理解的问题，与此无关的可听可不听。这种听课方法的好处：①目的明确单纯，注意力能高度集中；②有针对性，范围小，便于获得自己所要掌握的知识。这种听课方法不能孤立地使用，要与“预习法”、“主攻精深法”，以及其它方法结合。在听课前需要有明确的目的和准备，事先对所要学习的知识有所了解、熟悉，听课要解决的是不懂的或精深研究的问题。3．抓概念听课法学习每一门知识，都会遇到一些概念。概念，是客观事物本质规律的反映。概念是知识，掌握基本概念，是学习好的关键。听课时必然要遇到新的概念。这就要求首先弄清它的内涵和外延，它是怎样提出来的；其次，要了解这一概念的表述方法；再次，要弄清怎样使用概念进行计算或解决的实际问题；最后，要搞懂这一概念的应用范围和条件。
     在听课的时候，如果能从教师的讲解中抓住这几个方面，就算抓住了要领。学习概念时，还要从反面多问几个为什么，从不同的角度加深对它的理解。比如学习物理电学部分时，有一条基本规律：“串联电阻中的电流相等”，自己可以反过来问问：“电流相等的一般条件是什么？”这样反正结合，就会加深对基本概念的理解。4．质疑听课法质，是根据事实来问明或辨别是非；疑，是疑难或疑惑。解决疑难，明辨是非的过程，就是获得知识的过程。孔子说：“学而不思则罔，思而不学则殆。”意思是说，只是学习而不加思考，就必然会迷惘无知；只是思考而不学习就必然会疑惑不解。要在学习中思考，就必须多问几个“为什么”。宋朝的朱熹说过：“读书无疑者须教有疑，有疑者却要无疑，到这里方是长进。”明人陈献章也说：“小疑则小进，大疑则大进，疑者觉悟之机也，一番觉悟，一番长进。”这些都告诉我们要在学习中善于质疑，发现问题。实践证明，学习成绩好的同学总是有许多问题问老师，而学习成绩差的同学，却提不出什么问题。爱因斯坦对给他写传记的作家塞利希说：“我没有什么特别的才能，不过喜欢刨要寻底地追究问题罢了。”他对一位物理界的同行说过：“空间、时间是什么，别人在很小的时候已经搞清楚了，我智力发育迟，长大了也没搞清楚，于是一直在揣摩这个问题，结果就比别人钻得深一些。”爱因斯坦对人们司空见惯的时间和空间问题，提出了疑问，建立了相对理论，为我们进一步揭示了空间与时间对运动着的物质的依赖关系的具体形式，加强了人们对物质和运动的认识，把牛顿建立的经典力大大向前推进了一步。