马克思对人们每天接触到的商品进行思考，从这个最简单的现象中揭示了现代社会的一切矛盾，形成了剩余价值学说，揭开了资本主义剥削的实质，从而创立了科学社会主义。华罗庚在一九三○年从一本杂志上读到苏家驹教授的一篇论文，谈代数五次方程的解法。华罗庚很快地抓住了论文的核心，经过缜地推理，独立地运算，得出了与苏教授完全相反的结果。他大胆地对苏文提出了质疑，写出了《苏家驹之代数的五次方程式解法不能成立的理由》的论文，引起数学界强烈的反响，从而，也把他自己推上了攀登数学高峰之路。可见，“质疑”是探求知识真谛的“开山斧”，“质疑”是开发智力的“深耕犁”。我们在学习时，要善于开动脑筋，养成良好的思考习惯，在质疑、解疑中长进。（1）在上课开始时向老师提问。这通常是提问的最好时机，因为这些问题已经被仔细地考虑过了。措词准确地提出有关前次讲话或者阅读作业中的问题，常常很快就能得到解答。此外，你感到困难的内容一般班上其他学生也同样会感到困难，在上课的时候教师可能会要求你们对此进行讨论。但不要问类似“如何做这道习题？”这样的问题，如此提问能使你得到习题的答案，但对你的理解没有什么帮助。好的问题应当是“我解这道题的方法对吗？还有什么别的方法？”这样提问会使你得到有用的信息——使你能掌握举一反三的能力。
     （2）打断讲课。如有需要，可以用提问来打断讲课，不要为此而感到害羞。特别是当一些问题模糊难解的时候，使讲课放慢速度或者停顿一下对整堂课来说是有益的。但也不能过多地打断老师讲课，要确信你的问题对你来说是重要的。（3）课间休息向教师提问。但要记住一件事：在你请求帮助之前必须先独立地思考过这些问题，做到（或者试过）布置的作业中的难题。教师与学生的个人接触只能补充你自己的工作，学习的主要部分必须由你独立完成。（4）向其他学生提问。与其他学生讨论可以有很大的帮助。5．总结听课法总结，是人们认识事物的一个阶段性活动，是学习过程中的一个概括归纳的认识活动。学生对某一知识的学习，有章、节的总结，有一部分或整个教材学习完了的总结，有分类概括总结。总结的作用，可以使分散的、部分的知识系统化、条理化；可以加深对知识的理解，把握内在联系，抓住重点，找出规律；能够在总结归纳中产生新的见解、认识，培养良好的思维习惯。有些同学平时学习不注意总结，不善于把应该会的知识穿成串，没有完整的印象，综合运用时感到无处下手。
     任何人在学习时，都是循序渐进的，一步步积累的，一点点突破的，不可能一口吃个胖子。对学过的知识加以总结，无疑，就把个别的方面归总起来了。实践证明，只有完整系统的知识，才能反映事物的规律。只有注意总结，才能真正理解、掌握。运用总结法要注意两点：一是搞清整体和局部的关系，在理解、掌握个别知识的基础上进行概括总结；二是总结的目的不单单是把知识归纳概括，更重要的是找出内在规律。6．要领听课法学习每门课，每门知识，都须得要领。所说的要领法，就是按照每门知识的内在联系和特点进行学习。如学习语文和数学的方法是不一样的。不讲方法，不抓要领，往往很认真，下了很大的功夫，其效果却不佳。中学阶段学习的科目很多，只有抓住学科特点来上课，才能在获得感性认识的基础上，通过思考来掌握科学的概念和规律。例如语文的特点主要是学习字、词、句、篇等基础知识，并通过听、说、读、写来更好地理解和掌握语言文字。由于有些学生不抓住学科特点来学习，上语文课不重视作文；上外语课不愿意大声朗读；做实验不爱动手；这样，自身的与学科特点有关能力发展不起来，学习效率很难提高，学习成绩很差，很不容易达到学习目的，完成学习任务。