【教学设计】

　　赏读。

【创意说明】

　　课文新鲜活泼、意义隽永的意向，流动凝重的画面，给读者以视听的美好享受。因此，教学这首诗应立足于“赏”，设计丰富精美的活动，让学生美美享受一次诗歌大餐。

【教学步骤】

一、进入朗读天地，聆听名家朗读

　　１、第一遍听，初步感受全诗。

　　２、第二遍听，画出朗读节奏和重音。

　　３、第三遍听，轻声跟读。

二、来到学术报告厅，品析诗歌意想

　　１、个性选读：

　　　　全诗选用了许多事物来抒发情感，谈谈你最欣赏的一句。

　　　　之一：“破旧的老水车”与“疲惫恶毒歌”显示出祖国的落后与疲惫；

　　　　之二：“熏黑的矿灯”与“蜗行摸索”显示出祖国前进步伐的艰辛与缓慢；

　　　　之三：“干瘪的稻穗”与“失修的路基”显示出祖国的贫瘠与落败。

　　２、妙手续写：

　　　　根据诗意，从下面诗句中选择一句续写，使之与原诗和谐一致。

　　　　如：我是干瘪的稻穗，滋养你被劳作压弯的身躯。

　　　　　　我是失修的路基，__________________________

　　　　　　我是你挂着眼泪的笑涡，________________________

　　　　　　我是你雪被下古莲的胚芽，________________________

　　　　　　我是新刷的雪白的起跑线，__________________________

　　３、慧眼质疑：

　　　　可提出如下问题探讨：

　　　　可以用“我是坍塌的房屋，是荒芜的稻穗”来替代“我是我是干瘪的稻穗，是失修的路基”吗？

　　　　可以把“千百年未落到地面的花朵”中的“未落到地面”去掉吗？

　　　　“迷惘的我、深思的我、沸腾的我”顺序可以交换吗？

三、登上梦想的舞台，个性化朗读全诗

　　１、我来当导演──对“祖国啊”一句的朗读进行指导：

　　　　第一节，“把纤绳深深勒进你的肩膊”，诗人感到祖国母亲是那样疼痛难忍，禁不住发出“──祖国啊！”的深沉呼唤。多么沉重，多么痛苦！语调应缓慢低沉。读“──祖国啊！”时，要痛苦沉重而有压抑感。

　　２、我来当演员──自选形式，进行朗读竞赛：

　　　　配乐读。

　　　　多人演读。

　　　　模仿性朗读。

　　３、我来当评委──评选出自己最欣赏的朗读，并作五十字左右的口头点评。

　　４、师生共读，结束全课。