【设计】

　　美读。

【创意说明】

　　朗读是含英咀华,把经典“化”入个人身心的过程。课堂上教师示范朗读，把自己对作品精华处的理解和感受“读”给学生听，同时指导学生读，这是“美读”，更是“读美”。

【教学步骤】

一、围绕课题“我爱这土地”引导学生提问

　　从题目中，你会产生什么问题？

二、介绍作者的创作情况以及创作背景

三、教读，学习朗读技巧

　　１、第一遍朗读，教朗读节奏、重音。

　　２、第二遍朗读，教连读，即朗读时句断而气流不断，读得流畅起伏。

　　３、第三遍朗读，确定诗句的感情基调，做到以情带声。

　　４、第四遍朗读，读出情感的层次。第一层，诗的一、二句，男领：第二层，诗的三、四、五、六句，男女合读；最后两句是全诗的最高音，男领一遍，全班齐读一遍。

四、品读，体会诗的意蕴

　　１、探究诗中意象的含义。

　　２、教师先做提示，联系历史背景。

　　　　暴风雨打击着的土地──正在遭受日寇欺凌的国土的写照。

　　　　汹涌着我们的悲愤的河流──土地上的河流，像长期郁结在人民心中的悲愤一般汹涌奔流。

　　　　无止息地吹刮的激怒的风──土地上空吹刮着的风，象征人民心中对侵略者暴行的愤怒。

　　　　无比温柔的黎明──预示着人民为之奋斗献身的独立自由的曙光，必将降临于这片土地。

　　　⑴　评说诗中“鸟”的形象。

　　　⑵　用“这是一只___________的鸟”句式说话。

　　　⑶　这是一只歌唱得喉咙嘶哑的鸟。

　　　⑷　这是一只在炮火连天的危机时刻仍奋发歌唱的鸟。

　　　⑸　这是一只和祖国生死相依、对祖国忠贞不渝的鸟。

　　　　小结：“鸟”的形象正是诗人自己的形象，“鸟”的歌唱是诗人也是全民族那对祖国刻骨铭心的爱的表白。

五、听读，聆听名家朗诵

六、演读，歌唱爱的赤诚

七、诵读，当堂背诵全诗