设计理念：
《语文新课程标准》指出：学生是语文学习的主人。语文教学应注重培养学生自主学习的意识和习惯。在教学中就要从培养学生的语文实践能力出发，提高学生学习词语、运用词语的效果，拓展学生学习的知识面，增强学生实践应用的能力。
教学目标：
1.读诗，体会作者是如何把四季写的具有生机的。仿照例句描写季节，积累描写四季的成语。
2.熟读《马诗》，理解句子意思，体会诗人的情感。
3.描红《广玉兰》，注意行款整齐，字体工整。
4.与家长对话。
5.写好毛笔字，学写毛笔字“司”“氧”。
教学重点： 语文与生活和口语交际。
教学难点：口语交际
教具准备：投影（小黑板）  课件
教时划分：3课时
教学过程：
第一课时
一、教学《语文与生活》
1.自由读，指名读，集体读。
2.这首诗为什么能把四季写的充满生机？（指名说）
3.仿照例句写句子。
4.你喜欢哪个季节？为什么？
5.有许多成语可以描写不同的季节，你都知道哪些？
二、学习“诵读与欣赏”
1.学生自由读。
2.指名读，纠正字音。
3.结合注释，说说你都知道了什么？
4.这样的写法叫做什么？
托物言志
三、小结：谈谈本节课的收获。
作业：积累描写四季的成语、古诗。

第二课时
一、复习
二、写好钢笔字
1.观察字帖
2.交流观察所得
3.教师补充：诗歌书写应注意的问题
4.学生书写，教师巡回指导
5.评比书写情况
三、写好毛笔字
1.复习毛笔字书写要点
2.读帖
①字形特点
②笔画特点
3.教师示范书写，讲解要点
4.学生书写，教师巡回指导
5.评讲书写作业
四、总结本节课学习情况

第三课时
一、准备
1.学生自由组合，分为两个表演小组。
2.编写剧本，排演。
3.调查：请写出近期与家长意见有分歧的一个问题。这个问题必须是与自己有直接关系的。
二、导入
日常生活中，我们往往会碰到这样的情况，自己喜欢画画妈妈偏要让你去学钢琴，自己爱学电脑爸爸偏不让。那么，这个时候你怎么办？是每一次被阻止都和爸妈吵一架，几天不理会人，还是与爸妈好好地谈谈，与家长进行一次对话呢？（学生自由回答）
那么究竟怎样才能处理好与家长的矛盾呢？
接下来我们来看看“沟通”对于一个孩子、对于一个家庭有什么样的意义？
三、小品表演
1.同学小武家。
故事梗概：因小武整天沉浸在网络游戏中，家长阻止，小武偷偷玩，被发现后大吵大闹，被家人关起来，懊恼万分，不知所措。
2.同学小天地。
故事梗概：小天沉迷于看小说，成绩下降，家长制止，小天反省后主动与家长沟通，先自我批评，再申明看小说的有益之处，并明确以后合理的时间安排，最终取得家长的谅解与支持。
四、请同学就两个同学的故事谈谈对“沟通”的理解（同学自由发言）
五、小结
在与家长沟通的过程中，需要注意以下几个问题：
出示：
1.对话开始时要充分肯定家长对自己的教育和关爱。
2.听家长说话要有耐心，不要插嘴，假如家长谈话离题或讲个没完，要注意捕捉时机让谈话回到正题，对家长提出的有关问题进行解释、说明，并商量确定解决问题的具体办法。
3.自己说话要得体，要有礼貌，要虚心听取家长的意见，勇于进行自我批评。
六、作业布置
就自己写下的那个问题与父母进行沟通，并将大致过程记录下来。