一、质疑、激发阅读兴趣
1、教师：黑板上板书：100000 =0   心中有问号吗？
2、为了解开我们心中的疑问，今天就让我们一起去美国亚里桑那州北部的凯巴伯森林看一看发生在那里的一个真实的关于鹿和狼的故事。   板书课题
二、整体感知，了解故事梗概
1、请同学们把文章拿出来，自由轻声地读读这篇文章，遇到生字新词多读几遍，想想：文章主要讲了什么内容。
2、检查学习情况
  a、认读生字词
  b、指名说说课文主要讲了什么内容？
三、引读前半部分，了解悲剧：
引读：下面我们一起读一读文章的1-6小节，了解一下发生在那的悲剧。
1、教师：是呀，因为一道命令，使原本凶恶残忍的狼怎么样了？----------（在猎人---）
   得到特别保护的鹿成了-------，它们过着怎么样的生活-----
   可是好景不长，--------灾难终于降临到鹿群头上。究竟是怎样的灾难？-----
2、发生在凯巴伯森林中的这一幕悲剧让每一个人都痛心疾首，（课件）可是我们是否想过，导致这一悲剧的究竟是谁之过？       板书：谁之过  罗斯福
 四、深究原因
教师：罗斯福究竟犯了什么过错呢？请大家再深入的读读文章。
1、体会“不知后果”
a、预设一： 他不该下那道命令。
（引导：他下这道命令本意是什么？可是结果呢？他下那道命令的时候他知道会有这样的结果吗？不知道！）  板书：不知后果
预设二、他破坏了生态平衡。
（引导：他原先下这道命令本意是什么？可是结果却破坏了生态平衡。他下那道命令的时候他知道会有这样的结果吗？不知道！！）
b、罗斯福不知道的仅仅是这样的结果吗？其实他还不知道什么？请大家再细细地读读课文。
 c、交流：随机出示幻灯！
1）教师引读：
罗斯福无论如何也想不到------
2）排序，体会句子之间紧密地逻辑关系。
3）指名排序后随机指名朗读体会。
4）小结：此时此刻，罗斯福知道了什么？引—
5）小练笔：
教师：在自然界像这样生物之间相互制约的事例很多很多，你知道吗？大家讨论一下（幻灯）
指名学生读一读
请选择一个学着文章第7小节的写法来说明生物之间这种相互制约的关系。
引导：罗斯福总统不了解事物之间这种相互制约的关系，才让他下了这样一个荒唐的命令，导致了这一幕悲剧的发生。这是他过错之一！那么他除了这一过错，还有别的过错吗？
2、体会“片面认识” 
学生交流时随机板书：片面认识
引读：（排比）因为狼是凶残的，所以要---。鹿是善良的，所以要----。这就是人们对事物习惯性的看法，这就是人们对事物片面的认识！
（过渡：罗斯福总统对事物的片面认识才让他下了这样一个荒唐的命令，导致了这一幕悲剧的发生。）
指名读------齐读
五、总结升华
1、教师：造成凯巴伯森林悲剧的根源是缘于罗斯福总统的无知和他对事物的片面认识，悲剧已经发生不能弥补，但是重要的是我们不能再让这样的悲剧重演了。所以，发生在凯巴伯森林中的这个鹿和狼的故事，一定会让罗斯福有所明白：-----  齐读最后一节（幻灯）
不仅仅罗斯福要记住，我们所有的人也应该牢牢地记住： 齐读！
1、回到100000=0
问：学了这篇文章，我们再回头看这一等式，大家想想，在什么样的情况下这一等式就可成立了。
板书：破坏生态平衡   或 违背自然之道