课题

  老人与海鸥 备课人 张玮 教学目标 1、正确读写本课的词语。 2、有感情地朗读课文，感受老人与海鸥之间深厚的感情。 3、抓课文中的重点句子，体会句子的意思，并揣摩作者使如何把老人与海鸥之间的感情写具体的。 教学重难点 练习以较快的速度阅读课文，抓住描写老人的神态动作和语言以及描写海鸥动作的重点语句，体会蕴含其中的情感。 教学准备  课件 教学 课时 2 开课 地点 综合教室   听课 人数 20 教学过程： 一、引课 1、 出示海鸥老人的图片做简单介绍。 2、 板书课题。 二、学习课文 1、自由快速的读文，读准字音，读通句子，边读边想课文中分为几部分，第三自然段在文中起什么作用？这几部分分别写了什么？（用概括小标题的方法） 2、学生汇报： （1）分文两部分 第一部分老人关爱海鸥，第二部分是海鸥送别老人。 过渡：在这两幅画面中让你意想不到的画面是哪一幅？ 三、学习课文第二部分 1、默读课文14-18自然段边读边画出另你意想不到的语句，读后谈感受在旁边坐简单的批注。 2、学生汇报 （1）出示句子：一群海鸥突然飞起来，围着老人的遗像翻飞盘旋，连声鸣叫……什么大事。 学生谈体会指导朗读 （2）出示句子：海鸥们扇动翅膀……瞻仰遗容的亲属重点理解急速、瞻仰、遗容。 （3）出示句子：海鸥纷纷落地……白翼天使。 a、谈体会 b、理解“肃立不动” c、出示图片练习说话 他们肃立不动，低头沉思，似乎为老人___________ 似乎为老人___________ 似乎为老人___________ d、指导朗读 出示：当我们不得不去……飞动的白色漩涡中脱出身来。 a、 理解两个扑 b、 鸣叫中说些什么？ c、 创设情景、指导读 过渡：如果你是在场的一位你最想问什么？ 为什么发生这样的事？ 四、学习第一部分 1、默读从朋友口中知道了老人的那些消息。 （1）学习第二自然段 （2）三个“褪色”中你读懂了什么？ （3）看到了一个怎样的老人 过渡：就在老人与海欧的爱中情中包含着许多动人的故事，你看到了哪一幅。 2、学习第三自然段 （1）指名读。你看到了什么？ （2）男女分角色读老人和海鸥的动作。 （3）如果这是一幅和谐的画，这有声有色的乐谱中会奏出什么样的音乐，从音乐中你听到了什么？ （4）感受着浓浓的情。 过渡：在这和谐的画面中还有我与老人的一段对话。 3、学习4-9段 （1）小组内分角色读 想怎样才能读好。 （2）小组成员展示读。 （3）全班男女生分角色读。 4、学习10-11段 （1）读懂了什么？ （2）想想老人谈海鸥的神情。 （3）联系上下文体会生动的眼神中流露出怎样的情。 5、学习12段 （1）指名读。读出了什么？ （2）理解“企盼” 五、拓展练习说话 老人与海鸥就这样十年如一日的相处着。如今他们要分离了，如果你是老人或海鸥，你想说些什么？ 六、总结 老人与海鸥在互相祝福着，老人走了，带着鸥群走了，留给我们的是对海鸥的那份情和爱，人与人相处需要付出真情，同样对动物相处，你付出了，也会得到回报的。