教学过程
师：在五年级学过一篇课文叫《张家界》，请你说说对张家界有哪些了解。
生1：在我国西北部。
生2：我国著名的风景区之一。
生3：我国第一个森林公园。
……
师：张家界有哪些著名风景点？
生：有黄师寨、一线天、十里画廊，天下第一桥……
师：请同学们看一段录像，并板书课题。
索溪峪的“野”课题中题目的题眼是什么？
生：“野”
师：“野”是什么意思？课文是从哪些方面写索溪峪的“野”。请同学用眼看录像，用耳朵听老师读。
师：请同学们看课文，在文中勾划出相关的句子。
师：课文从哪些方面写索溪峪的“野”？
生：四个方面：山、水、动物、游客。
师：你是从哪些地方找到的？
生：每段开头一句话。
师：起来读给我听一听。
生：山是野的。水是野的。山上的野物当然更是“野”性十足了。在这样的山水间行走，我们也渐渐变得“野”了起来。
师：这样的句子有什么好处？叫什么句子？
生：总起句也叫中心句，先概括再具体描写。
师：第一自然段，作者概括了什么？
生：概括了索溪峪的“野”。
师：自读课文，谈谈你喜哪个地方的“野”，并勾划出关键词语。
生1：我喜欢山的“野”。是天然的美，是野性的美，是惊险的、磅礴的，不拘一格的美。
生2：我喜欢水的“野“是蹦跳而出的野孩子，缠绕着山跑，撅着屁股赌着气自个儿闹。
生3：我喜欢山上野生动物的“野“，猴子与我们有特殊感情，飞腾跳跃，表示欢迎、亲热、撒尿，吓得女同胞惊叫。
生4：我喜欢人们的“野”。姑娘攀缘、嚼着玉米棒，老叟跳来跳去，满山嘻嘻哈哈，满溪亲亲热热，人们返朴归真。
师：索溪峪的“野”到底是什么？
生：是美。
师：这种美是一种什么样的美？
生：是自然的美。
师：写水的美，作者采用了什么写作方法？
生：拟人。
师：把它比作什么来写的？
生：调皮的孩子。
师：写动物的“野”，重点写了什么？
生：猴子。
师：猴子又是怎样“野”的？
生：飞腾跳跃，做恶作剧、撒尿、调皮？
师：写人们的野又是怎样写的？
生：大嚼，跳来跑去，手提皮鞋，踩着乱石，嘻嘻哈哈，返朴归真。
师：返朴归真是什么意思？
生：去掉外表的伪装和修饰，变得更真实。
师：作者游玩后有什么感受？
生：荡涤着我的胸怀。
师：这“荡涤”是什么意思？
生：就是永远不会忘记索溪峪的“野”。
师：听听索溪峪的介绍。（看录像）
小结：今天我们去索溪峪领略了野性的美，从中我们看出作者在游览期间无比愉快的心情，也表达对祖国山河大自然的赞美。
附板书：
索溪峪的“野”
山：惊险、磅礴、随心所欲，心情无比愉快。
水：（拟人）野孩子
动物：猴子
游人：返朴归真

课 堂 评 价
教师在上课之前布置了学生有效的预习，让学生收集有关课文内容涉及的资料，为学好课文作好充分准备。教师在教学时，紧紧抓住课题中的题眼“野”贯穿全教学过程，让学生说说自己喜欢的是哪种“野”。让学生能够自主学习，教会本文的写作方法，先总写后分写。此外，教师还有效地利用远教资源进行教学，让学生看录像，听老师朗读让学生感受大自然的美，感受语言文字的美。