一、设计意图：  
杜威说过“儿童有调查和研究的本能，探索是儿童的本能冲动，好奇、好问、好探究是儿童与生俱来的特点”。  
孩子们的科学探究应从身边的事物开始，引导孩子们关注周围生活和环境中常见的事物，发现其中的有趣和奇妙！——水是孩子们生活中最常接触的物体，每一次的玩水活动，他们总是饶有兴趣地聚集着一起摆弄水、将玩具丢进水中玩耍；但孩子对于水的兴趣仅限于玩水，对于水的特性孩子并不清楚。水的流动、水的搬运常识孩子知之甚少，为了让孩子充分运用感官，了解如何正确使用运水工具，如何提高运水的速度和效率，让孩子们在“动手做”的过程中探究水的特性，发现问题、解决问题。我们尝试开展了《小小运水工》的户外科学活动。  
二、活动目标：  
1、能运用已有的经验，大胆地尝试在不同情况下选择适宜于运水的工具和材料，解决运水中遇到的问题。  
2、初步掌握统计的方法。  
3、了解有趣的科学现象，激发幼儿对水的探索欲望，在动手中动脑。  
三、活动准备：  
（一）物质准备：各种运水工具（瓶子、杯子、漏斗、有孔的瓶子、勺子、碗、汤匙、茶叶罐、海绵、洗碗巾、毛巾），人手一块围裙、雨鞋、袖套。  
（二）知识经验准备：幼儿已认识运水工具，对水的流动性有了一定的了解。  
四、活动流程：徒手练习，激发兴趣——使用工具，探索体验——学习合作，提高效率——层层深入，挑战困难  
五、活动过程  
（一）徒手练习，激发兴趣  
1、师以问题引入活动，提出第一次的运水要求：  
⑴运水时要很小心，尽量不让水漏出来，看谁最棒。  
⑵不要把水泼到小朋友的身上和脚上。  
2、幼儿尝试徒手练习，教师观察幼儿的表现。  
3、教师提问：刚才你们用手运水的时候发现了什么？有没有遇到什么困难？捧起来的水能不能全部运到森林里去呢？