一、教材解读：

　　《纸船和风筝》讲的是一个很感人的故事，经典故事讲了小松鼠和小熊由于纸船和风筝变成了最好的朋友，之后又由于一点点琐事而争吵，最终两个人相互之间迁就，相互之间包容，又重归于好。

　　经典故事的迷人的地方取决于，当松鼠和小熊由于一点琐事吵了一架以后，她们主要表现出的心里迷失和难耐的痛楚，及其修复“缝隙”的与众不同的方法和感人至深场景。当你的情感和友谊造成“缝隙”的那时候，怄气只有使“缝隙”扩张，忍受和原谅才算是最好是的解决方案。要是人们带著一颗童真，带著对诚挚友谊的憧憬，去学习课文内容，就一定会遭受深深地的感柒。

　　针对那样一篇文章，勇于首先外伸友谊之手的人，是让人钦佩的。根据文章内容的学习使学生在学习中思考、在思考中自悟、进而摆脱自私自利、骄纵、自私自利等欠佳品性。

　　此外本一篇文章有几大特色：最先它是一篇童话故事颜色浓厚的文章内容，轻松愉快的情景和通俗化易懂的語言便于让学生踏入文字，了解文字。次之文中的語言也很有特色，如：“祝你快乐”！“希望你幸福”！“如果你愿意合好，就放一只纸鸢吧”！根据对该类語言的学习，使学生在与人相处里能尽快沟通交流。

　　二、课堂教学重中之重、难题：

　　凭借对教材内容的了解，及其二年级学生的认知能力水准和思维逻辑考虑到，我觉得本节课的课堂教学重中之重是学好生词，积累词语；根据不断地朗读课文感受友谊的宝贵，明白和人和睦相处。而正确引导学生根据有情感地朗读课文，感受获得友谊的开心和丧失友谊的痛楚，感受松鼠和小熊的感情转变，则是课堂教学的难题。

　　三、设计构思：

　　1、灵活运用少年儿童的生活经验导致开展识字教学，在识字教学的全过程中重视来教学生认字方式 ，务求识用融合。

　　2、为学生构建多种多样语文课实践活动的机遇,提升学生"听、说、读、写"的工作能力。

　　3、“阅读文章是学生人性化的个人行为，不可以老师的剖析来替代学生的阅读文章实践活动。”充足重视学生的感受，感受和了解，留有充足的室内空间为学生做真实的自己，激扬美性服务项目。

　　四、教学工具、学具：

　　人们了解，多媒体计算机因其特有的栩栩如生界面、品牌形象的响声及详细的剧情，在教学课堂中使出出与众不同的风采。课堂教学搞我将依靠多媒体课件輔助课堂教学，另外选用简易画等方式，鼓励学生全方位参加，积极学习。

　　五、板书设计：

　　一个好的板书设计，能激起学生学习兴趣爱好，可以课文内容的构思、老师的教路、学生的学路融为一体，秉着板书设计为教学管理的目地，我运用简易画吸引住学生，理解课文，提醒情感，既言简意赅，又与多媒体演示相辅相成。

　　换句话说，课堂教学搞我就是说让学生们根据念书的实践活动，使她们可以憧憬幸福的感情，感受着語言的特性和阅读的快乐。