教材分析：

the Band that Wasn’t 一文首先阐述了一般乐队的形成和发展，然后重点介绍了上世纪60年代美国门基乐队的组成、发展以及如何走向成功。在解读文本时，教师应当注意材料的可读性，即中学生为什么要读这样的内容，意义何在？门基乐队不同于一般乐队，其最初只是在一次并不成功的电视秀上登台，4人中有3人是幽默演员，均非科班出身，他们靠着演奏他人的音乐作品和搞笑来获得歌迷的支持。然而，乐队的成员充分意识到想要获得成功就必须创造出自己的音乐作品，在成员的努力下，一支原本并非由专业音乐人员组成的乐队一下子风靡全美，甚至还超越了甲壳虫乐队。综上分析，该文本属于励志性文本，学生读了后，能从乐队身上获得鼓舞，形成积极向上，勇于挑战困难的优秀品质。

教学总体思路：

通过学习一般乐队的组成，学生能够理解乐队的发展和成功不是轻易获得的，而是需要一个循序渐进的过程；再通过比较门基乐队和一般乐队组成的不同之处，学生能掌握有关乐队形成的背景知识，如：组成人员的特点，首演形式等等，同时能对该乐队的前景作出预测，表达自己的观点。在进一步阅读下文的过程中，学生能获取有关乐队的优点和劣势，并由此把握住乐队作出重大改革的原因，即为什么要开始自己创作音乐。最后，针对于乐队在解散后又重逢开演唱会的信息，教师补充了从80年代至今乐队演唱会的所有经历，作为文化旁白，组织学生从主办方、乐队成员、歌迷等不同角度深入讨论乐队重逢和办演唱会的意义。

相关论文：

介入文化旁白的阅读课例

胡洁元

在文本解读中介入文化旁白，就是在进行语言教学时，就所读的材料或听的内容中有关的文化背景知识，教师见缝插针式地作一些简单的介绍和讨论，目的是让学生开阔眼界，增长见识（武英杰，2012）。文化旁白可以是与文本相关的历史事实、人文艺术、自然科学等背景知识。