有的家庭在教育孩子时，缺乏一定之规，只是凭借家长当时的认识与心情来决定对孩子采取什么样的措施——在考试分数上，同样的分数，有时就可以过关，有时就会遭到严厉的惩罚；在时间支配上，孩子有时会受到纵容，有时会受到限制；再加上家长自身在“说与做”方面呈现的矛盾方式，使孩子分不清客观外界的是非，只能以家长的好恶来判断正确与否。“随意”必然导致孩子的人格矛盾，必然影响孩子健康成长。

     “想当然”——由于父母是孩子的监护人，有对孩子进行家庭教育的责任，因此许多家长也就想当然地认为身为父母就具有教育子女的权力——经常挂在嘴边的一句话就是“我是你爸（妈），我有权管你”；许多家长在新形势下，想当然地认为自己既然是孩子的“教育者”，因此也就具备家庭教育的能力； 

      “自以为是”——各行业中的“强者”最容易误认为自己同时也是“家庭教育中的强者”，一些在本专业、本领域内具有“优势”的家长最容易使自己的“优势”导致为“自以为是”——领导者会认为自己有着娴熟的领导才能：“千军万马我都能左右，难道还管不了一个孩子吗？”；事业有成者认为自己“我的能力使我在事业上有所成，因此我的能力也必然保证我在家教中也能有所成”；教育界人士会自己认为“我教了那么多年的书，教育了那么多的孩子，积累了丰富的经验，难道连自己的一个孩子还教育不好吗？”；在“普遍教育”（学校教育）条件下学有所成的高学历者没有认识到自己并不一定同时掌握了“特殊教育”（家庭教育）的知识，只是认为“我能够获得这么高的学历，‘虎夫无犬子’，我的孩子也应该差不了”。
      各行业中的“强者”们没有认识到：管理者只是具有管理经验，经营者只是具有经营经验，教育界人士通常只是具有“普遍教育”经验——虽然这些家长具有的能力与家庭教育能力有许多相同之处，但是这些能力不能“自然转化”为家庭教育经验，同时，高学历者家长的能力经验更不能遗传到孩子身上。在错误观念引导下，许多“自以为是”的家长们自以为很懂得教育孩子，经常以“指挥员”的身份出现在孩子面前，对孩子采用的教育语言经常是：“我认为……、你应该……”——不能认识到自己教育方法存在着落后、片面和错误，因此采取了拒绝学习家教新知识的错误做法。

      “自以为非”——不少家长认为：我没念过书，我哪懂教育啊？凑合着把孩子养大就行了。由于家长存在“自以为非”的错误观念，由于家长缺乏家教知识，使得家长丧失了把孩子教育成功的信心，最终导致对孩子不管、不敢管和不会管——这是“破罐破摔”在家长身上的体现。落后的家长与后进生形成的原因是一样的（后进生是从基础差到跟不上，再到失去信心而厌学、不学）——家长如何扭转这种状态？只有努力学习、迎头赶上，给孩子树立一个好榜样。否则，两代人的“破罐破摔”，结果将是不美妙的。

      “怨天尤人”——有些家长只是埋怨外界环境，而不反省自己内在方面的不足：外界条件让我念书少，让我缺少知识，因此我教育不出一个好孩子理所应当——这些家长只要求外界环境提高，而不重视本身家庭教育水平的提高，这样做的结果：即便是把孩子送到了重点中学，孩子也会因为跟不上而落后；如果大家都这样做，重点学校也会垮的（某重点学校的后门班的老师哀叹：基础太差，没法教）。

     “片面”——有的家长在教育孩子时，只注重自己熟悉的方面，而忽视了对孩子的全面教育；只采用自己熟悉的方法，而忽视了孩子的接受能力；只是按照自己的思维方式，而忽视了孩子的特点（这就是一些“强者”教不好自己孩子的原因）；