执教《南极风光》教学反思

来源:教学设计发布时间:2012-09-29

课文《南极风光》是小学语文S版第七册第2课。通过学习课文,让学生了解南极风光奇异而神秘的特点,激励学生为开发这块宝地而作好准备。因为这是一篇阅读课文,文笔优美,于是我在设计教学时,注重学生的自主学习,通过“看看、找找、品品、议议”,让学生学有所乐,学有所获。
一、能建立平等、和谐、民主的师生关系,创造学生主动参与学习的条件
     在教学过程中,只有让学生处在无拘无束、自由宽松的空间,他们才会尽情地“自由参与”与“自由表达”。当学生有精彩的表现时,我总是给予表扬和激励;当学生回答有错时,我更给予鼓励,让学生积极思考,敢想、敢说、敢于质疑,无所顾忌,积极主动地参与教学过程,达到获得知识、体验情感、促进发展的目的。
二、能合理运用信息技术优势来优化课堂教学,但相互结合还不够完美。
信息技术的优势在于通过大量的图片和文字资料,激发学生学习的浓厚兴趣,扩展学生的知识面。在设计本篇课文时,我精心挑选了几组南极冰雪、动物和南极光的图片,并巧妙的穿插在整个教学过程中,适时的展现在学生的面前。当学生看到这些图片,不由的啧啧称赞时,我倍感欣慰,学生的学习欲望已空前高涨。可这里也有一个不足,那就是原本设计了一个语句的仿写训练,出示的时机不对,时间也太短,最主要的是草草了事,没有反复的强化训练。学生掌握的程度肯定不够。
  “常思不足而利于行”。每一堂课都会有成功和不足之处,于是课后的反思至关重要。把通过评课所指出的一些问题用文字记录下来,那对于以后的教学肯定会大有裨益。

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