古人云：授之以鱼，不如授之以渔。阅读教学的实质是指导学生怎样去读书，而不是教会学生读懂一本书或者几本书。所以，关键还是要教给学生一些行之有效的阅读方法。阅读的方法大致可分为以下三种。

１、诵读

“手披目视，口咏其言，心惟其义。”（韩愈《进学解》）古人读书讲究口、耳、眼、心并用。其实，诵读不仅仅适用于文言文，白话文也同样需要诵读。诵读可以充分调动读者诸多感官接受信息，容易使读者充分进入文本所描述的境界，沉醉其中。同时，对于培养学生的语感也有很大帮助。诵读指导的核心在于对节奏、语调、轻重、缓急等方面进行指导。另外，不同的文体、不同的情感内容应采用与之相应的诵读方式。

２、略读和精读

不同的文本对阅读的要求也不尽相同，有时需要略读，有时则需要精读。略读便于摄取要点，从整体上对文章进行提纲挈领的把握。精读就是逐字逐句，将应记忆的记忆下来，需要揣摩的揣摩出来，应该研究的研究出来。博尔·赫斯所谓“书籍是记忆和想像的延伸”也正是这个道理。文章的精彩段落、关键语句，都要反复诵读、体会、领悟，这就要求对文本进行深入细致的精读。精读可以简单地分为以下几种：

（１）体验阅读：反复诵读，有声有色，有情有味，体验语言的美妙和情感。

（２）比较阅读：将与之相关的作品或段落认真参照，反复比较，从而加深理解。

（３）讨论阅读：分小组讨论，提出新的问题，激活思想，深入挖掘。

（４）品味阅读：拈精摘要，玩味品尝，由点及面，突破重点。

（５）写文阅读：依据原文，改写或续写，写点随笔或读后感。

３、背读

把文中该背的和精彩的部分，反复阅读以达到能背的程度，使其储进学生的记忆宝库，成为学生稳固的知识积累，以便在以后学习中反复咀嚼，不断领悟，从中汲取新的营养，达到阅读的最终目的。当然，老师应教给学生一些背读的技巧，如理解背读、分段背读、结构背读等。 (龚诗茂 杨浩课 《语文教学与研究》)