我是把这节课当作研究课来上的，目的在于抛砖引玉，能够引起听课教师的争鸣，大家一起探讨一下，看用这种方法上语文课究竟行不行，同时，也希望能够利用这次机会大胆实践一下自己早已有之的教学设想，并能得到专家指点。 
　　这节课上后我总结了以下几点感思： 
　　1、原创性。《秋声赋》在其它版本的教材里未选，所以没有任何现成的教学用参考资料，之所以选讲这篇课文，从某种程度上说，就在于可以自己逼着自己白手起家，自设炉灶，辛苦是肯定的，但自我锤炼的力度和效果也是明显的。在备课的过程中，许多原本模糊的、感性的认识和想法逐渐沉静下来，变得清晰、理性，可行性也明朗起来。这愈发坚定了我一定要上好这节课的信心！ 
　　2、创新性。以往在不同的场合听过许多节语文课，听课时我常常换位思考：如果是我，我该怎么上；如果我是学生，我希望老师怎么上。这样，就自以为发现这样两个问题：一是不少教师的讲课没有深度和新意，没有自己的学术思想和个性（或许原本也有，却不敢贸然在公开课上展示），缺少人文气息与魅力，课堂氛围表面的“虚假繁荣”难以保障上课质量的落实。二是教师讲课程式化，仿佛大家不约而同的一定要遵循某种套路，不难设想，长时间带领学生用固定的方式解读课文，会不可避免的束缚学生的思维多样性，这是很可悲的，也许，语文在学生心目中的学科地位很差和以上两点不无关系，所以，我主张能够用一些新的思路、新的角度来观照文本，那样，就会柳暗花明，获取新的教学灵感。以这节课为例：我尝试采用从哲学和美学两个层面来构建教学框架，强调教学的深度、广度和审美动能，强调对学生独立鉴赏能力与方法的培养，并相应介绍有关哲学、美学原理，拓展学生的学术视野和研读新天地。 
　　3、启示性。很早就想和各位语文同仁交髡飧鑫侍狻Ｓ镂牡耐庋雍蜕?畹耐庋拥韧?Ｈ绻?颐堑拿拷谟镂目味寄芑蚨嗷蛏俚卮????恍┢羰荆?顾?悄芄淮涌翁蒙系玫侥持只砣豢?实木?裼湓茫?顾?悄芄辉谏?畹牧康幕?凵喜??枷肴鲜兜纳???⒛芙?庵挚翁锰逖檠由斓娇瓮猓?歉枚嗪茫∑羰拘砸彩桥嘌???巳さ闹匾?槌刹糠郑?翘嵘???枷肴鲜逗蜕竺滥芰Φ那疤幔?挥衅羰拘缘目翁梦胰衔???〔坏健罢婢?保?呛芸杀?摹；?诖耍?饨诳卧谏杓粕衔仪康髁恕拔闹收堋蔽恼卵?啊巴蚰苋?恰钡钠毡樾裕?捌鸪凶?稀被?拘醋魉悸返目刹僮餍裕?约岸晕恼轮魈獍盐盏亩嘁逍裕?醚??芄涣煳虿⒊醪秸莆兆罴蚪嘤行У难?胺椒ǎ?邮栈裰械玫狡羰荆褐灰?莆樟搜?肮媛删突崾掳牍Ρ叮??熬突岜涞们崴伞⒏咝В?佣?蒲А⒗盅АＮ蚁虢枵饨诳蜗蜓???镎庋?桓鲂畔ⅲ褐灰?险孀暄泻褪导??突嵴业酱蚩??侗?獾脑砍祝×硗猓?绻?枪??位蜓芯*危?欢ㄒ?锰?蔚睦鲜δ艽又唇陶叩慕谭ㄉ系玫侥持制羰荆ɡ?谆ハ郑??庋?鸥?子诓????吞致郏?拍芮惺堤岣呶颐堑慕萄兄柿俊?
　　4、不足：课文的主题多义性我先行列出三条，让学生选择验证，从实际效果看：一是如果放手让学生总结出这三条，再自行验证，那样教学过程会更显圆润。二是肯定还有其它见解，由于课堂时间有限，没能让学生充分发挥开来，总觉得不过瘾。另外，精心设计的四个研究性课题和“起承转合为什么这样美”的美学规律研讨（原本设想应为本课的一个亮点）也因时间关系未能进行，殊为遗憾。 
　　以上拙见，遗笑于大方之家，还望不吝赐教，万分感谢！