在教学《小松鼠找花生》时，学生对于花生的这种生长习性非常感兴趣。在教学中有孩子提问：还有什么的果实是生长在泥土里的？（我很“庆幸”，在备课的时候我备了：有山芋、土豆、马铃薯……）

    学生说的也正和我意，和我准备的差不离儿，正要就此结束时，一个学生就做在位子上嚷嚷开了：“老师，我从书上看到山芋在泥土里的不是果实，而是根，我们吃的都是山芋的根。”懵了。

    自己的答案当及被学生否定，就谦虚的说：让老师去查查资料，再告诉大家。面对生成，我无所适从，我不知道怎样回答。最后只得简单了事，跳过坎去，给学生留下了永远的疑惑。

课后我反思自己的教学，显然这次失误，是我备课时不严紧造成的。学生爱提问是天性，虽然在课堂上把我问倒了，但是我还是要努力让学生在课堂上敢提问、爱提问。这不仅是教学的需要，更是张扬学生个性的需要。提出的不同问题，我都用赞赏的目光、鼓励的言语给予肯定，这为学生的个性发展提供了更为自由、舒展的平台，也是促使我自身提高，自身发展的源动力。