……孩子原本都是“真人”，后来，经过学校、社会的“千教万教”，都把他们教成了“假人”，然后，老师又教他们在课堂上“千学万学学做真人”，多么荒唐啊!…… 
　　学校：A小学
　　课题：语文课，《诚实的孩子》
　　讲课教师：B老师
　　教学过程：
　　师：这节课继续学习《诚实的孩子》。上节课，大家认熟了生字熟读了课文。现在，请同学们回答问题，第一个问题是：那个诚实的孩子叫什么名字?
　　生：(高声)列—宁—
　　师：为什么说列宁是个诚实的孩子呢?
　　生：(高声)列宁打碎了花瓶先不承认，后来自己承认了。
　　师：诚实的孩子好不好?
　　生：(高声)好—
　　师：同学们做不做诚实的形子?
　　生：(高声)做—
　　师：不诚实的孩子好不好呢?
　　生：(高声)不—好— 
　　师：同学们做不做不诚实的孩子呢?
　　生：(高声)不—做—
　　师：对。同学们要做诚实的孩子，不做不诚实的孩子。那么，同学们以前做过不诚实的事吗?
　　生：(沉默)……
　　师：以前做了不诚实的事不要紧的，以后不做就可以了。但是，如果以前做了不诚实的事，现在又二说，那就是不诚实了。同学们刚二不是说，要做诚实的孩子吗?
　　甲生：(低声)我做过一次不诚实的事，上学期期末考试，我语二考了90分，数学考了92分，回头偷看王莹的……
　　师：为什么偷看呢?
　　甲生：(不语)……
　　师：说出来不要紧，当时怎么想的，现在就怎么说，只要如实地说，就是诚实的孩子。
　　甲生：(低声)考试前，你在班上说，为了我们班能夺红旗，每个人都要考高分，遇到不会做的题，可以向成绩好的同学看。考试时，你还把王莹调来和我同桌。遇到不会做的题，我就……
　　师：(沉默)……
　　乙生：(低声)我也做过一次不诚实的事，这学期，我交了学杂费180元。前天，检查组的叔叔问我交了多少，我说只交150元。因为来检查之前，你在班上说过，只能说交150元；谁说交了180元就要打嘴巴，我怕打，就……
　　师：(不语)……
　　丙生：(低声)我也做过一次不诚实的事……
　　丁生：(低声)我也做过一次不诚实的事……
　　 (下课铃响)
　　[资料来源：胡隆佳《听课实录》，原载《杂文报》。]
　　《听课实录》一文，乍一读，平淡无味，越往下读，越觉无味，然而，当你感到无味得实在忍无可忍时，却似晴天里猛然响了一声霹雳，让人一惊；又似平静的大海上骤然掀起巨浪，令人霎时来了兴致，原来，学生们“以前做过的不诚实的事”全都是这位正在教他们做诚实孩子的老师教的。出乎读者意料，更出乎老师意料。而当你希望看到更多的出乎意料时，下课铃响了，课嘎然而止。你感到意犹未尽，回味无穷。你不禁惊叹于作者的幽默与深刻了。
　　幽默，一眼就能看出来；深刻，则需仔细领悟。
　　甲生、乙生的回答令人震惊，读者不会想到，老师更不会想到。学生的声音虽然很低，却似千钧重锤敲在了老师心上，敲在了读者心上，孩子们是在检讨自己，更是在检讨老师。为人师者都信奉这样一句话：“千教万教教人求真，千学万学学做真人。”孩子们的回答却使我感到，孩子原本都是“真人”，后来，经过学校、社会的“千教万教”，都把他们教成了“假人”，然后，老师又教他们在课堂上“千学万学学做真人”，多么荒唐啊!
　　这位老师为什么要教孩子做不诚实的事呢?是被校长逼的气是被检查团逼的?很有可能，却也不一定，依我看，无非是为“名利’，二字。“为了我们班能拿红旗”，这是为名；多收30元钱，这是为利，为了名利，也就什么也不顾了。难道作者只是在说这位老师吗?我看不是，君不见，社会上那些做官的做长的，处处要求别人要做诚实的人，而自己诚实的有几人?君不见，那些做买的做卖的，种田的做工的，上网的开吧的，等等等等，面对名利二字，诚实的有几人?三百六十行，行行在说谎。作者只是把社会这个大课堂的实录，搬到了学校这个小课堂上，角色换换罢了。小课堂、大社会、以小见大、针贬时弊，这正是作品的深刻之处。
　　小课堂的学生在老师的启发下做了回诚实的孩子，老师能否在孩子的启发下做回诚实的大人呢?大社会的芸芸众生能否在要求别人诚实的同时，自己也能做到诚实呢?
　　让孩子诚实易，让大人诚实难啊!