（三）加强与日常生活、科学技术和社会的联系，树立正确的科学观

本章所设计的“STS”和“科学世界”内容，具有多样性、开放性、综合性、参与性等特点，有利于学生进行科学探究，学习运用多学科的知识综合分析和解决问题的科学方法，可以培养学生热爱科学、关心社会的意识，和用正确的价值观处理社会问题的能力，有利于学生的个性和特长的发展，因此必须加强此方面的学习。提倡课堂教学、活动和社会实践相结合，形成学生自主参与、开放、灵活的教学方式。如在学习热机和燃料的热值时，让学生广泛接触生活和社会，可以带学生到一些工厂去实地参观，或通过开展内容丰富、形式多样的科技活动，通过多种与课内外、校内外的活动紧密结合；让学生自己充分利用身边的各种资源去收集信息，处理信息，进行课题研究和社会调查，如组织学生对各种运输工具进行能耗调查，收集有关与日常生活、技术、科学和社会紧密联系的资料和信息。认识科学、技术和社会的交互影响，理解科学技术发展的整体化、结合化特征，树立正确的科学观，有振兴中华、将科学服务于人类的使命感和责任感。

（四）在教学过程中要创造性地运用教材，真正落实课程目标

本章内容涉及面广，综合性强，教材提供了大量学生自己自由阅读的材料，大多短小精悍，生动浅显，但有些素材并非都是学生都能够完全理解的，因此对学生的自学能力提出了要求。如地球的温室效应，热岛效应等，这些材料综合性都比较强，在教学中主要让学生自学，少数内容也可以根据需要在课堂上有选择地涉及，不必每处必讲。其目的，一是引导学生接受这样的现实，现实生活中，不知道的，甚至永远不可能弄懂的东西太多了；二是引导学生学会从许多不懂的材料中找到能够理解的那部分并加以利用；三是引导学生对部分自己不懂并又很感兴趣的内容自己想办法去弄懂它。其次，在教学过程中可以根据本校本班学生情况，在课程标准的基础上，进一步拓展某些学习的内容的广度和深度。实际上，本章内容是在根据课程标准这一最低要求编制，你可根据情况适当补充一些内容。如“能量守恒定律”“热机的效率”这些内容给学生留有很大的发挥空间，选择某些内容作为深入透彻学习或研究的主题，带领全班学生开展专题研究或小课题研究等探究活动。如，1. 讨论和分析两个具体的永动机设计方案，说明永动机是不可能的；2. 访问农机或汽车维修人员，了解内燃机中燃料盘旋热量的去向，举办提高效率的可能途径的讲座；3. 调查当地几种炉灶的能量利用效率，写出调查报告。让学生在自己的兴趣领域，针对必修课程中某些具体内容、某个专题或某个具体课题，进行深入透彻的充分学习和钻研，从而更加关照学生个性和兴趣，使学生的个性和兴趣得到发展。

四、 评价建议

在 《课程标准》 的实施中， 应该注意以新的课程理念对学生的学习进行评价， 对教学进行评价， 来促进学生的全面发展。

本章的课程目标，在关注学生学习的知识和技能的同时，还特别关注学生学习的过程和方法以及情感态度和价值观等方面的发展。如要求“通过实验，了解比热容的概念”“通过观察和实验，初步了解分子运动理论的基本观点，并能用其解释一些热现象”“了解内容的利用在人类社会发展史上的重要意义”等。因此在进行教学评价时内容和标准应该与课程目标相一致。在过程与方法的评价中，要重点评价学生的观察能力、提出问题的能力、做出猜想和假设的能力、收集信息和处理信息的能力、合作与交流的能力等，在评价中，就将形成性评价与终结性评价有机结合起来，客观地记录学生参加了哪些活动、投入的程度如何、在活动中有什么表现和进步等情况，对学生在学习过程中所经历的途径、采用的方法进行比较综合，然后得出评价结论。在对情感态度与价值观的评价，不能像知识与技能一样直接进行评价，只能通过一些可以观察的指标来间接地推断和度量，因此必须对学生行为表现和情绪表现进行观察和记录。例如，在有关“内能”这一节的教学中不仅要评价学生相关的知识和技能，同时应对学生保护环境的意识、对科学技术和社会关系的意识、可持续发展的意识等进行评价。