一、教学目标
1、 能够听、说、读、写本课时句型grandpa is writing a letter . brother is doing homework . mom is cooking dinner in the kitchen . he’s writing an e-mail in the study 。.
2、能够用mon is cooking dinner in the kitchen等句子介绍佳人正在做什么。
二、教学重点、难点
1、重点是把握句型mom is …in the …的书写。
2、难点是用本单元所学内容完成接电话的任务。
三、课前贮备
动词短语卡和拼图一张，录音机和录音带，预备家庭人员照片若干。
四、教学步骤
1、热身
（1）日常口语练习。
（2）教师放b部分的歌谣录音，让学生跟着录音说唱。
2、预习
（1）做“读读、贴贴”游戏：教师出示短语卡，学生齐读后，请学生把短语卡贴到相应的动作图下，边贴边说出一个句子：he / she is……
3、新课呈现
read and write
（1） 做“加句子”游戏：学生五至六人一组，第一名学生多一个描述家庭成员的句子：如mom, is cooking dinner in the kitchen 第二名学生先 重复前面学生说的句子，然后再说一个不同的句子，如： mom, is cooking dinner in the kitchen, dad is reading a newspaper in the study .依次类推
（2）教师问一名学生how are you ? 学生作答后教师板书：how are you doing today? 同时在how are you ？的后面 写： how are you doing？引导学生作答后，教师板书： just fine 并带读。教师再向几名学生体温：how are you doing? 引导学生用 just fine作答。教师板书everybody并带读。教师问一名学生 how’s everybody doing?引导学生作答，必要时作讲解。
（3）教师放read and write部分的录音，学生跟读。
（4）完成finish the sentences的活动。
（5） 做“拼图”游戏：师生一起预备几张人物动作图片，剪成拼图，然后打断小图的顺序，再一起完成拼图并用语言表述：what is he/ she doing ? he/ she’s ……教师示范几次后， 让学生以小组为单位活动。

（6）教师指导学生书写四会句子，看谁写得又快又好。
group work
 学生六人一组，开展活动，教师先示范。
let’s check
 教师放录音，学生完成听力练习。