认字

1 天地人

［课程目标］

基本技能

 1.会认“天、地、人、你、我、他”6个生字。

 2.读准多音字，正确认识字形。

 3.融合汉字演变教学课件，引导学生掌握汉字的发展演化，学汉字。

感情心态与价值观念

 提升学生的认字工作能力，激起学汉字的兴趣爱好。

［课堂教学重点难点］

 会认本节课6个生字，读准多音字，正确认识字形。

［课堂教学学时］

 1学时

教学环节老师注释

一、创设情境，导进新课

 1.中国的汉字发展趋势博大精深，中国汉字文化艺术对周边国家（如：日本、日本国等）的文化艺术发展趋势也是挺大的推动和危害。（播发“中国汉字热”视頻，引导学生认知。）

 2.小朋友们，在生活中，人们除开要要说，也要会认读、会应用这种中国汉字。（老师引导学生，搞清楚学精中国汉字的必要性，塑造学精中国汉字的信心。）

二、依靠教学工具、初识“人”

 1.教学课件出示古代人行鞠躬礼的图片。引导学生說話。

 2.师：对啊，人们古时候是十分重视以礼待人接物的，走在路上碰到他人，或请他人协助（辞别、谢谢）全是要施礼的。因此人们古代人整体的“人”字就是说一个谦虚有礼，明白尊重别人的“人”。（出示甲骨文字“人”字）

 3.还有谁了解如今的“人”字是怎么写的么？（激励学生胆大上教室黑板撰写，针对学生撰写的对错，都予以毫无疑问，随后再改正。）

 4.老师板书设计：人。课堂教学认读，学生齐读二遍。引导背记字形。

三、文图融合，学习培训“天、地”

 1.师：小朋友们，教师常常说人们要做一个头上天，脚踩地，清清白白的小男子汉。那大家了解天和地这2个生字如何读写能力吗？（老师在教室黑板上撰写：天 地）老师带读，学生齐读二遍。

 2.教学课件出示小篆体“天”的图片，引导学生观查，这张图片像人们日常生活的哪些？（学生随意探讨沟通交流，举手发言）

（预置：一个人头顶顶着一个物品；一个人头顶戴着一顶遮阳帽……）

 3.出示“天”的字体样式演化动漫，引导学生掌握其演化全过程。

 4.师：人们头顶顶的是天，脚底踩的是地，那麼“地”字有哪些特性呢？（偏旁部首是“土”）

 5.板书设计：地，教师简介“地”字的构字特性和演化全过程。学生认读。

四、课堂教学“你、我、他”

 1.师：前边人们早已学了“天、地、人”三个生字，谁你是否还记得怎么读？（出示生字，指名读，抽读，师照相机正音）人们常常要说“小孩子是一家，分不清千万家”。还有谁了解“你、我、他”这三个字怎么读？（老师引导认读生字）人们应当怎样背记？（学生背记字形）

 2.师：小朋友们实在太聪慧了，教师仅仅稍微点拔了一下，大伙儿就会认、会读完，还能死死地记心里。

［教学反思］

 《天地人》是小学生第一次接触中国汉字，学习培训时，在所难免造成畏首畏尾心理状态。因此在课堂教学时，我根据构建优良的学习培训情景（教学课件出示生字演化的动漫），用品牌形象形象化的界面引导学生认知，并根据語言引导学生背记字形，把生字学习培训与生活起居事情联络起來，让学生能在日常生活中学习培训，在学习培训初中精致生活。