一、学情分析：

班级现有学生XX人，在其中男孩子XX人，女孩XX人。学生年纪小,自身约束较弱，且不久过了自由散漫的暑期，还没融入中小学的衣食住行,但绝大多数学生自我认同较为强，讲文明懂礼貌，爱沟通交流，极少数学生性格内向，不喜欢语言，爱独坐思索。因而，新学期开学初，最先正确引导学生根据详细介绍我与我的家庭生活，提高相互理解，推动互相了解，尽快融入小学生活，另外激励学生铭记一些简洁明了的口今，有利于井然有序进行课堂教学主题活动；第二语文课教学课堂中重视合理安排时间，慢慢塑造学生的有心集中注意力。第三关心学生优良的学习培训习惯养成，例如正确的坐姿、握笔姿势、学具放置等；另外采用积极主动反面的加强文化教育。针对某些学生沒有把握恰当的绘制方式,激励父母和老师一起努力，持续改正、催促小孩绘制姿式。对于别的层面还加强学习在将来工作中去掌握。

二、教材分析

本册现有八个单元，每一单元有主题风格。每一单元后還是“语文课公开栏”，最终是《识字表》《写字表》和增加的《常见笔画名称表》。1个识字单元，随后安排两个拼音单元，再安排5个单元的识字与阅读(在其中识字1个单元)。

第一单元学习培训404个中国汉字，包含大数字、乾坤、物像、尊称、身体、站坐、左右等，加强汉语文本的观念，反映识字的传统式工作经验——英语口语基本学识字;重视幼小衔接班，防止忽然的生疏和枯燥乏味。

《识字表》安排300个中国汉字。《写字表》安排100个中国汉字。在每一课的 “识字”栏增加了共50个部首偏旁的了解，有利于学生了解汉字的特点，书后还附了《常见笔画名称表》，出示了横竖撇捺点谈及复合型笔画名称22个，对标准字的笔画的称呼很有益处。

新教材的题目是《我念书》，以学习者的角度展现，反映以学生为本的观念，精准定位精确。內容各自是：“我是中国人”“我就是小学生(含《上学歌》)”“我爱学语文(各自是 三幅图“念书”“写字”“说故事看故事”，既暗示着一年级上册语文教学的三大每日任务：诵读、写字、口语交际，也预示全部语文教学的三大每日任务：阅读文章、创作、应用)，语文课每日任务确立。

安排识字10课，阅读课文14篇，具有天上地下的秘密，禽鸟草虫的主题活动，非角色的情景全球，古代的诗词小故事。又有对学生自身的主题活动、感情、成才、所见所闻，如《身影》《明天要远足》《大還是小》《颈链》等，“跟大 人一起读”频道中的《剪窗花》等。也有反映国家意志，例如 “我是中国人” “升国旗” 。也是反映社会主义社会价值观，例如经典古诗文等， 但对古诗文的 学习培训，编者用意是读一读背背，积少成多，不需过多表述，不需赏析剖析。