记忆是研究生物学的基础。

 

生物学，把握好教材就是成功的一半。书本上的例证、实验、所涉及的化学式(光合和呼吸)，要经常归纳、总结重点词，如“功能、作用、本质”等，要留心；书本上的黑体字，如“基因是具有遗传效应的DNA片段”等。也要掌握好记忆方法。

 

简化记忆法

也就是通过对教材进行分析，找出重点，把知识归纳为规律的几个字来帮助记忆。比如DNA的分子结构可以简化为“五四三二一”，即五种基本元素、四种基本单位，每一种基本单位都有三种物质，其中许多单元形成两条脱氧核苷酸链，形成规则的双螺旋结构。

 

联想记忆法

也就是根据教材的内容，灵活运用联想来帮助记忆。举例来说，记微量元素：铁锰硼锌钼铜这六种元素，可以用谐音记忆铁碰一下新桶，这样记起来也不容易忘记。

 

对比记忆法

生物学习中，有许多相似名词容易混淆，记忆困难。对这类内容，可采用对比法记忆。比较法是将与之相关的名词单独列出，然后从范围、内涵、外延甚至文字上进行比较，以存同求异，找出差异点。这种对比明显，易于记忆。如同化异化、有氧呼吸和无氧呼吸、激素调节和神经调节、物质循环和能量流动等。

 

衍射记忆法

这种方法就是把某个重要的知识点作为核心，通过思维的发散过程，尽可能多地将其它相关知识联系起来。这一方法主要用于章节知识的总结和复习，也可以用来把分散在各个章节的相关知识联系起来。举例来说，以细胞为核心，要衍射出细胞的概念，细胞的发展，细胞的学说，细胞的种类，细胞的组成，结构，功能，分裂等知识。

记忆力是学习的基础，是知识的仓库，是思维的伙伴，是创造的前提，因此，在学习中根据不同知识的特点，配以适当的记忆方法，能有效提高学习的效率和质量。

 

上课认真听讲

 

听讲时要打开思维机器，通过听、看、写等环节，与老师一起，多思考，尤其是围绕上述“三听”来思考问题，在脑子里多问几个为什么。有思想问题，如果老师讲课已经讲过了，说明问题基本上解决了，如果老师讲课没有讲到，就应该向老师提出。二是多问问题。不管是课堂上想到的问题，还是课堂上遇到的问题，都要及时向老师提出，要有“刨根问底”的劲头。上课没时间问，下课去问，最后自己去解决问题。第三，认真做好笔记。教师在黑板上写的课堂笔记，应该说是课本知识内容的高度浓缩，是重点、要害、精华，也可以看作是知识内容的概要，所以要认真做好笔记。另外，教师的笔记也不能包含太多具体的内容，这就需要在做笔记时，根据自己的理解多做些笔记。例如教师讲课时举出的一些例子，画出的一些简图，提出的一些问题等，都要记下来。做好笔记不仅能促进我们积极地进行思考活动，还能为我们复习提供大纲和材料。

 

复习和作业

每日复习要避免机械的重复，而要抓住老师讲课的重点，把知识与老师讲课的思路联系起来，把老师讲课的内容按照自己的理解，用文字表达出来。经过复习，强化记忆，然后再来做题，可以大大提高做题效率，作业难、疑问多的题目可以迎刃而解，而作业又可以进一步运用所学知识，加深对知识的理解和掌握。

 

把做题作为一种积累

你会慢慢的在做题时了解哪些地方经常成为考点。特别是大的题目，出题时会比较固定，答案也很固定。例如，问神经递质为什么在神经元之间单向传递，应答“神经递质只能通过突触前膜释放并作用于突触后膜”。生物学就是一门很有规律的学科，掌握这些常考的一些知识点，就能保证一个中度、稳定的分数。

 

把经典的问题记在记忆里

每个生物学问题其实都是教师智慧的结晶，有些考点，单独考试时并不难，你甚至可以不加思考就答出来，但是考试者往往会将你在不同阶段所学的知识归纳起来，找出其共性进行考察，这样就可以检验你对知识点掌握的准确性，以及举一反三，融会贯通的能力。这类题目通常是选择题。例子：问：下面哪个细胞器能产生水？你还得列举出以下细胞器：核糖体、叶绿体、线粒体、溶酶体、液泡等，A、B、C、D四个选项中分别包括了以上提到的几个细胞器，接下来你要运用之前所学到的关于细胞器内反应的知识：学习蛋白质脱水缩合时，学习它能产生水，位置：核糖体。第三步，学习细胞呼吸，学习有氧呼吸，产生水，位置：线粒体内膜，所以答案是：线粒体，核糖体。透过这个问题，你可以归纳为：细胞器，叶绿体，它们能够制造水——这，就变成了你自己的积累。如此一来，做题不仅要检验自己对知识的掌握情况，还要帮你归纳、总结知识点，丰富自己的知识储备，所以，对经典题的正确记忆，会让你的知识网交织得更紧，不失为一种冲击高分的良策。

 

总而言之，高中的生物课是一门设计范围很广的课程，而我们“人”这个本生就是生物。中学的生物课就是让我们了解生活的环境，认识自己。并且从实际出发，形成良好的学习习惯，才能更好地学好生物学这门课。